活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

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1、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，滲透數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率???社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)不斷的在進(jìn)行改革，因此，必須充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，師生交流融洽，雙方才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)，才能取得最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。?一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)思想，??在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。在課堂上創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，滲透數(shù)學(xué)思想，活躍課堂氣氛，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容，生動(dòng)活

2、潑的形式，新奇動(dòng)人的事物，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正的體會(huì)到其中的樂趣。???比如在講授某些新知識(shí)之前，教師可先提出一些和學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系而學(xué)生又暫時(shí)無法解答的問題，從而產(chǎn)生懸念，使學(xué)生一開始就對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如我在講授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課，在引入課題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：唐僧師徒在取經(jīng)的路上遇見一片桃林，唐僧許諾說，只要答對(duì)題就可以吃桃子，他要分別把4個(gè)、2個(gè)、1個(gè)桃子平均分給悟空和八戒兩個(gè)人，他們兩人每次應(yīng)分別得到多少桃子呢？你們能幫他們算算嗎？孩子們立刻來了興趣，這樣在平均分1個(gè)桃子時(shí)順利的引出了本

3、課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來。所以，作為數(shù)學(xué)教師必須要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。??二、利用多媒體教學(xué)，直觀展示教學(xué)內(nèi)容??數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活，與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系，但其高度的抽象性和概括性又是不言而喻的。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)盡量將抽象、概括的數(shù)學(xué)知識(shí)“還原”成其形象、具體的一面。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助形象直觀的視覺效果，給學(xué)生留下鮮明而深刻的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。?例如，我在講“角的測量”一課時(shí)，

4、如果單純的用木制量角器在黑板上演示如何畫角，由于教具不透明，教師講解既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生清晰地看到怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和頂點(diǎn)重合，零刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)。它的效果是使用木質(zhì)量角器在黑板上演示無法比擬的。????這里需要指出的是：盡管多媒體輔助手段在傳遞信息方面有很多便利，但是電教手段只有用得巧、用到位，才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。??三、寓教于樂，激趣導(dǎo)學(xué)??小學(xué)生最喜歡做游戲，要讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)、在快樂中學(xué)。教師要根據(jù)小

5、學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，兒童集中注意的時(shí)間短，小學(xué)生一節(jié)課有效注意一般只能保持在十幾分鐘，而且也不穩(wěn)定，有趣的東西時(shí)常會(huì)吸引他們的注意力，要使他們老老實(shí)實(shí)地坐上四十分鐘，這幾乎是不可能的。因此，教師要在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂，根據(jù)教材內(nèi)容不斷地調(diào)節(jié)兒童的有意注意和無意注意，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生處在興奮與抑制的不斷變換中，使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏又有樂趣。?例如，我在講授“可能性的大小”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的游戲：出示一個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤平均分成6個(gè)格，并按

6、照5紅1綠進(jìn)行涂色，然后請(qǐng)學(xué)生選定一種顏色并轉(zhuǎn)一下轉(zhuǎn)盤，如果恰好轉(zhuǎn)到所選顏色格就為勝利，勝利者會(huì)得到一朵小紅花。頓時(shí)孩子們情緒高漲，都喊著選紅色格。當(dāng)出現(xiàn)預(yù)想結(jié)果時(shí)，我又出示了另一個(gè)轉(zhuǎn)盤（5綠1紅），并對(duì)學(xué)生說，如果這時(shí)候你們還是轉(zhuǎn)到紅色格，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給你們更漂亮的小紅旗。這樣又掀起了一個(gè)高潮。學(xué)生們?cè)谶@樣吸引人的游戲當(dāng)中，懂得了有關(guān)“可能性大小”的知識(shí)，并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中以競賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地對(duì)要競賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師及時(shí)地掌握學(xué)生的知識(shí)理解程度也

7、是很有好處的。例如在講授“筆算乘法”這一節(jié)時(shí)，計(jì)算練習(xí)題比較多，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織計(jì)算競賽，每組派一名同學(xué)到前面板演，做對(duì)者所在小組會(huì)得到一顆星，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。通過這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來了，在競賽過程中你追我趕，看誰做的又對(duì)又快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)筆算乘法算理的熟悉程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在競賽的方式下，學(xué)生能獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)在小組評(píng)選時(shí)，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多。?四、合作探究，共同進(jìn)步????數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度

8、提出問題，學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的一些基本方法，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得。合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)讓學(xué)生展示自我的平臺(tái)，為每一位學(xué)生提供了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，尤其是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開展有效的小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)表見