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《淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力教師：申王雪每當(dāng)課堂效率低下的時(shí)候，我們自己就應(yīng)該問(wèn)以下自己一個(gè)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的問(wèn)題：“你把學(xué)生當(dāng)人看了嗎？”作為教師，我們的內(nèi)心里都是在關(guān)愛(ài)學(xué)生，也愿意拿學(xué)生當(dāng)人看，可事實(shí)上，我們?cè)谛袆?dòng)的過(guò)程中，也許并沒(méi)有很好地做到這一點(diǎn)。???????一、要用愛(ài)心、恒心來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立學(xué)生的自信心。???????在我所教的眾多的學(xué)生當(dāng)中，有一些特殊的學(xué)生，他們的身心發(fā)展處于正常規(guī)律之外。我們接觸的特殊學(xué)生往往是那些表現(xiàn)不好、成績(jī)又不理想的學(xué)生，他們也被稱為“問(wèn)題學(xué)生”，對(duì)這樣的學(xué)生，老師往往是最感頭疼的。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都
2、有他可取之處，有一句話我覺(jué)得很有道理：“每個(gè)學(xué)生都有向上的潛能?！彼宰鳛榻處?，我們必須努力發(fā)掘?qū)W生的這種潛能，多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做好正確的引導(dǎo)。要知道垃圾尚且是被放錯(cuò)了地方的資源，更何況是學(xué)生這樣一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們不僅是教育的對(duì)象，更是教育的資源，既是資源，那么就該好好開發(fā)利用。???????我在教學(xué)中就曾經(jīng)碰到過(guò)一個(gè)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。邊廣魯是我在原先學(xué)校教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，他是外地生，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，而仗著自己良好的家境和城里人的優(yōu)越感常常表現(xiàn)出一副目中無(wú)人的樣子，也從不把老師的勸導(dǎo)、教誨放在心上，成為我們很多任課老師頭疼的對(duì)象。按照常規(guī)，
3、我們每學(xué)期學(xué)校都要舉行朗讀競(jìng)賽，于是開學(xué)初就要選拔苗子。由于我們對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不甚了解，所以報(bào)名時(shí)以自愿為原則，然后在報(bào)名的學(xué)生中再選擇幾個(gè)參加興趣小組，定期開展活動(dòng)。后來(lái)在辦公室和同事聊天時(shí)，無(wú)意間說(shuō)到了興趣小組，也就很自然地提及了邊廣魯生，誰(shuí)知有位老師頓時(shí)大發(fā)感慨：這樣的學(xué)生你怎么可以讓他參加興趣小組，這不是浪費(fèi)老師的時(shí)間和精力嗎？對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)，何況人不夠，不如給個(gè)機(jī)會(huì)。于是無(wú)論在興趣小組活動(dòng)開展期間，還是平時(shí)上課過(guò)程中，我總會(huì)多留意他一些，也學(xué)著鼓勵(lì)他，因?yàn)槲蚁嘈牛骸叭绻粋€(gè)學(xué)生活在激勵(lì)之中，他會(huì)學(xué)會(huì)自信?！苯Y(jié)果出來(lái)后，的邊廣魯成績(jī)令那幾位
4、老師大吃一驚，他竟然取得了第一。那時(shí)我在班上也適時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)有一次他的家人從外地來(lái)看他，還特地找到我，說(shuō)是他那次得知分?jǐn)?shù)后，就打電話告訴了家里，并說(shuō)自己很喜歡語(yǔ)文學(xué)科，同時(shí)也想學(xué)好其他科目。而在這之前，他打電話或回家時(shí)從不愿意提及學(xué)習(xí)上的事。我還記得，我剛當(dāng)上班主任的時(shí)候，我就留意到了小麗同學(xué)，小麗長(zhǎng)相漂亮，課堂紀(jì)律又好，平時(shí)說(shuō)話做事又很有禮貌，是我最欣賞的一類學(xué)生。但是很奇怪，很少聽到老師和同學(xué)提起她，大家對(duì)她的態(tài)度既不討厭也談不上多欣賞。我就很納悶，特意查看了一下她的學(xué)生手冊(cè)，從以前的班主任的評(píng)語(yǔ)和考試成績(jī)可以了解到，她就是一個(gè)很“規(guī)矩”但并
5、不出色的學(xué)生。但我有種感覺(jué)，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)“潛力股“，屬于那種還沒(méi)被發(fā)掘的“千里馬”。我特意向各位科任老師打聽了她平日的表現(xiàn)，去過(guò)她家家訪，與她的父母交流過(guò)，也與她閑聊過(guò)。經(jīng)過(guò)一系列的了解與分析，我覺(jué)得她不是不知道學(xué)習(xí)的重要性，不是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，性格比較內(nèi)向。所以我建議她不應(yīng)該自己埋頭苦學(xué)，應(yīng)該大膽一些，平日多向科任老師請(qǐng)教，多與成績(jī)好的同學(xué)交流。同時(shí)，我也請(qǐng)科任老師給她提供一些學(xué)習(xí)方面的建議，并且請(qǐng)求科任老師多給她一些關(guān)注。在所有老師和小麗同學(xué)的共同努力下，她從班級(jí)的第二十九名躍居班級(jí)前十名，現(xiàn)在還是我們班的班長(zhǎng)，學(xué)校的升旗手和值日
6、生。面對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，我們教師千萬(wàn)不要對(duì)他們失去信心，我們教師的最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生深入具體地分析，他們的心理問(wèn)題是什么，他們的智力類型是什么，他們的思維方式是什么，他們的困難到底在什么地方，同何處突破可以見到成績(jī)，可以建立信心。???????二、利用豐富的情感激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ???????“教育沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣”。如果說(shuō)語(yǔ)文課是情感課，作品是情感共鳴的種子，那么教師就是情感的傳播者。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓自己的感情飛揚(yáng)于課堂。???????于漪老師說(shuō)：“要感動(dòng)學(xué)生，先要感動(dòng)自己。”當(dāng)語(yǔ)文教師自己對(duì)作品思想內(nèi)容的
7、理解深刻時(shí)，感情就會(huì)像“井噴”一樣，產(chǎn)生能量，激發(fā)學(xué)生的思想情感。正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有教師講讀司馬遷《報(bào)任安書》時(shí)情動(dòng)于衷、聲淚俱下，學(xué)生感慨不已、涕泣漣漣的現(xiàn)象。我們很難想象，一位教師冷冰冰的解說(shuō)會(huì)引發(fā)學(xué)生的共鳴。只有在令人愉快、和諧的情感體驗(yàn)中，學(xué)生才會(huì)精神振奮、思維活躍、想象豐富，才可能達(dá)到心理的共鳴。???????因此，教師要善于揣摩、吃透教材，把自己的思想情感與作品的思想情感進(jìn)行“同化”，再引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)入作品的情境，使真情實(shí)感如玉液瓊漿一樣噴涌而出，而學(xué)生也在這種共鳴中不知不覺(jué)地感知、認(rèn)識(shí)、理解，走入了作品。???????講讀《燈》時(shí)，我設(shè)計(jì)
8、了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“有一位老人，他一生信仰真理，信仰說(shuō)真話。如今，他已百歲高齡，躺在病床上，不能說(shuō)
