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1、2006申論模擬試卷12高校心理教育 三、申論要求 1.就給定材料用800字左右的篇幅概括當(dāng)前大學(xué)生心理存在的問題并做出簡要分析。(40分) 2.就給定材料所反映的問題，自選角度，自擬題目，用2000字左右的篇幅，進(jìn)行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說服力。(60分) 模擬試卷十二參考答案 1.答案提示 在校大學(xué)生心理存在的問題： 在學(xué)習(xí)上，目的不明確，自我意識不清，缺乏有效的學(xué)習(xí)技能。有部分在校大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，得過且過，不想學(xué)，但是又不得不學(xué)，混日子，直到畢業(yè)。成績考差了，不是
2、自己不努力，學(xué)習(xí)方法還需改進(jìn)，而是歸結(jié)為老師和環(huán)境等的影響，相當(dāng)部分學(xué)習(xí)觀念不清，主要精力不花在學(xué)習(xí)上，只求考試過關(guān)……表現(xiàn)出：1.自我意識不清。相當(dāng)一部分學(xué)生不能恰如其分地進(jìn)行自我評價，表現(xiàn)出以自我為中心、自卑及自負(fù)。2.缺乏目標(biāo)意識和學(xué)習(xí)動力。不少學(xué)生的求學(xué)動機(jī)主要立足于個人的發(fā)展，對學(xué)校和專業(yè)不滿意的比例較高。3.缺乏有效的學(xué)習(xí)技能。部分學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)感到無所適從。4.情緒健康水平不高。少數(shù)學(xué)生情緒不太穩(wěn)定，缺乏情緒自我調(diào)節(jié)能力，抑郁、焦慮等消極情緒較普遍。 部分學(xué)生的“三觀”模糊。有少部分在校大學(xué)生由
3、于受各種因素的影響，世界觀、人生觀、價值觀模糊，得過且過，不知道自己活著對社會有什么意義，只求索取，不求付出?！ 熬W(wǎng)絡(luò)化”對大學(xué)生的心理影響巨大。如今，網(wǎng)絡(luò)已深入了現(xiàn)階段的生活、學(xué)習(xí)中，成為大學(xué)生活中必不可少的一部分，學(xué)生們的空余時間多數(shù)已用于上網(wǎng)，而為數(shù)不少的學(xué)生上網(wǎng)是為了打游戲、聊天、搞“網(wǎng)戀”，他們認(rèn)為，在虛擬世界中，更能傾訴心事，便于溝通。因此，網(wǎng)戀成了一種時尚。除此之外，黃色網(wǎng)站的泛濫，不得不引起我們的高度重視?！ 〈髮W(xué)生的婚戀觀有待矯正。有一部分大學(xué)生的戀愛心理不正常，如：一些大學(xué)男生的“半月談”，
4、大學(xué)女生的“每周一歌(哥)”；還有“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有”；更有甚者，昨天還山盟海誓，今天卻瀟灑拜拜等；可以愛得死去活來，但不一定要有婚姻；在校大學(xué)生在外租住房男女同居的也不在少數(shù)…… 通過分析，導(dǎo)致這種情況的主要原因是： 自我理想與社會現(xiàn)實(shí)的矛盾，造成在校大學(xué)生情緒的不穩(wěn)定?！ r值的偏離，加劇了心理沖突。大學(xué)生中的獨(dú)生子女人數(shù)的增加，把獨(dú)生子女家庭教育中的突出問題帶進(jìn)了大學(xué)。以自我為中心的個人本位主義，導(dǎo)致了價值取向的偏離?！ ∽晕以u價與實(shí)際能力的反差，強(qiáng)化了學(xué)生的心理問題。 缺乏心理發(fā)展及保健知
5、識，自我心理調(diào)適能力較差。當(dāng)代大學(xué)生的成長經(jīng)歷一般較順利，缺乏對失敗和挫折的心理體驗(yàn)?！ ≡谛４髮W(xué)生往往缺乏堅(jiān)定的信仰，沒有明確的奮斗目標(biāo)。 大學(xué)生正處于婚戀觀定型的十字路口。西方開放性文化觀對大學(xué)生的影響很大。同時，許多娛樂媒體的錯誤導(dǎo)向，使大學(xué)生的婚戀觀的確定性上，缺乏理性，跟著想當(dāng)然走，很容易誤入歧途?！ 【W(wǎng)絡(luò)的日益普及，使其成為現(xiàn)代人不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)安全體系的建立也成為當(dāng)前的焦點(diǎn)。大學(xué)生在享受這個現(xiàn)代化武器帶來的便捷同時，也受到了來自不同方面的不良信息的沖擊，生性好奇的大學(xué)生很難避免其負(fù)面影響?！?/p>
6、 2.答案提示 淺論高校心理教育 隨著社會的高速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正日益加快，競爭愈來愈加劇烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜，所有這些直接給人們帶來巨大的心理壓力。高校的大學(xué)生作為現(xiàn)代社會的組成部分，也不可避免地面臨上述各種挑戰(zhàn)。同時，大學(xué)生作為一個待殊群體，正面臨從青少年期向成人期轉(zhuǎn)化的重要階段，雖然生理上逐漸成熟。但由于閱歷淺、社會經(jīng)驗(yàn)不足、獨(dú)立生活能力不強(qiáng)等各種不利因素影響，很容易產(chǎn)生各種各樣的心理矛盾與沖突。高校應(yīng)開設(shè)基礎(chǔ)心理學(xué)選修課程，普及宣傳心理學(xué)、心理衛(wèi)生等有關(guān)知識，使更多學(xué)生了解心理教育包括心理
7、健康教育和心理素質(zhì)教育的意義、內(nèi)容，初步掌握某些自我心理測量和調(diào)節(jié)的方法?！ ∫?、充分認(rèn)識心理教育在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)地位 面向21世紀(jì)，現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生不僅應(yīng)該德智體全面發(fā)展，而且要具備健全的人格和良好的心理素質(zhì)。素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)的根本，已成為高校教育的中心課題，而心理素質(zhì)在一個人的整體素質(zhì)中居于基礎(chǔ)地位，它滲透到各個素質(zhì)之中，影響和制約著其他素質(zhì)的發(fā)展，沒有良好的心理素質(zhì)，即使具備健全的體魄、聰慧的大腦，也不能稱之為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此，我們有必要進(jìn)一步更新教育觀念，逐步加強(qiáng)高校的心理教育工
8、作?！ 《⑿睦斫逃c思想政治教育有機(jī)結(jié)合心理和思想分屬于不同的層次，但彼此相互聯(lián)系、相互影響?！ ⌒睦硎撬枷氲幕A(chǔ)，思想的發(fā)展變化要受心理的影響和制約，而心理活動的方向又受思想的支配，因此，心理教育應(yīng)與思想教育相輔相成。目前，高校的思想政治教育體系已趨于成熟，我們可以把心理教育的內(nèi)容納入到德育教學(xué)中，如把“培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)”作為大學(xué)生思想品德課教學(xué)的一個分支重點(diǎn)
