高職院校就業(yè)指導論文高校就業(yè)心理指導論文

《高職院校就業(yè)指導論文高校就業(yè)心理指導論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、高職院校就業(yè)指導論文高校就業(yè)心理指導論文對高職院校開展就業(yè)心理指導工作的分析與探討　　摘要：文章以高職院校為背景，對高職院校開展就業(yè)心理指導工作進行了分析和研究，探討了目前高職院校開展就業(yè)心理指導的現(xiàn)狀，指出不足之處和創(chuàng)新方法，以更好地實現(xiàn)高職院校就業(yè)心理指導工作的職能，提高就業(yè)競爭力?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理指導　　　　就業(yè)是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于高職院校的大學生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。因而其往往也面臨著更大的心理壓力與沖突。心理因素作為影響就業(yè)的重要主觀因素之一，已給大學生帶來了巨大的壓力。作為高職院校的大學生面對就業(yè)的挑戰(zhàn)應如何面對呢？那么，開展就業(yè)

2、心理指導是疏導和排解當前高職院校大學生的就業(yè)心理問題的重要途徑?！　?高職院校學生就業(yè)心理指導的形式　　1.1就業(yè)信息提供　　就業(yè)信息提供是一種通過職業(yè)信息的提供來幫助學生增進對職業(yè)世界了解的方法。學生職業(yè)定向方面的許多問題都源于缺乏對職業(yè)世界的深入了解，因而職業(yè)信息咨詢服務便成為職業(yè)指導的一種常用的方法。職業(yè)指導者可通過口頭、書面或聲像等形式向?qū)W生全面深入地介紹社會職業(yè)狀況，各種職業(yè)的性質(zhì)、條件及發(fā)展機會等信息。　　1.2自助式心理測驗　　自助式心理測驗是提供心理測驗技術(shù)的服務，幫助學生確定適合自己心理特點和能力范圍的職業(yè)領域。指導人員可以依照心理測驗的目的和測驗本身的特性

3、，指導學生選擇合適的心理測驗，幫助學生了解自己的能力傾向、職業(yè)興趣、人格特征、價值取向等。當然對于心理測驗的結(jié)果應該謹慎解釋，避免對受測對象的心理產(chǎn)生不良的影響?！　?.3開設專門的就業(yè)指導課程　　就業(yè)指導課程是通過正規(guī)教學的形式，由專職教師或就業(yè)指導專家擔任教學工作，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識。幫助學生探索自我，了解職業(yè)世界，合理地設計自己接受教育的計劃和選定未來的職業(yè)?！　?.4團體輔導和個體輔導　　在學校里，教師或輔導人員為幫助學生更好的認識自己、他人和外部客觀世界以團體的方式開展就業(yè)心理輔導。在團體輔導中，大量有效的信息被廣泛地加以傳播。個體輔導主要是針對在職業(yè)選擇

4、方面?zhèn)€人心理準備不足的學生，采取一對一互動的方式進行輔導，通過心理測驗技術(shù)和心理咨詢方法的運用，使學生增進自我認識，并確定適合于自己心理特點和能力范圍的職業(yè)領域。　　2高職院校學生就業(yè)心理指導存在的問題　　2.1就業(yè)心理指導時間的短程性　　日益嚴峻的就業(yè)形勢，不只是讓臨近畢業(yè)的學生有了緊迫感和危急感，事實上，一些學生從上大學的第一天就開始為就業(yè)擔心了。因此，就業(yè)心理指導的對象絕不僅僅是大三的畢業(yè)班級，而應該從大一新生剛?cè)雽W時就開始抓起。然而，我國大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導課程及相關(guān)的一些指導方式都是在大二下學期或大三上學期才開設，不能貫穿整個學習階段，缺乏全程的指導，呈現(xiàn)短暫性

5、和快餐性等特點，而作為就業(yè)指導一部分的就業(yè)心理指導，起始時間就更要往后推遲許多，并沒有真正意義上的開始深入。導致許多學生將難以對自己的職業(yè)生涯進行及早規(guī)劃，難以為將來的就業(yè)工作做好相關(guān)的知識、技能和心理準備，最終在求職時處于被動地位。　　2.2就業(yè)心理指導方法的趨同性　　所謂就業(yè)心理指導方法的趨同性，是指教師在對不同的對象進行就業(yè)心理輔導時所采用的方法都一樣，只就一些共性的普遍性的問題做一些指導，而不針對具體學生的具體心理做具體的分析，特別對急需幫助的弱勢群體學生缺乏分類指導的經(jīng)驗和方法，缺乏個性化指導。就業(yè)心理指導不夠系統(tǒng)科學，缺乏針對性和實用價值。不重視對學生個性心理的研

6、究和測試，不研究和預測高職學生就業(yè)市場等，就業(yè)心理指導僅局限在通過上大課、舉辦講座等形式讓學生了解國家的就業(yè)政策、相關(guān)的就業(yè)程序和一般的擇業(yè)技巧、方法等，以及對學生在就業(yè)中出現(xiàn)的問題、困惑給以解答、指導等，方法較為單一化和程式化?！　?.3就業(yè)心理指導內(nèi)容的淺層化　　近年來，高職院校的就業(yè)指導工作逐漸受到了較高程度的重視。但作為就業(yè)指導內(nèi)容的一部分，就業(yè)心理指導卻并未受到足夠的重視。目前就業(yè)心理指導的內(nèi)容務虛多，務實少，普遍存在淺層化和單一化的弊端，忽視了提高學生自我認識能力、自我激勵能力和自我決策能力以及適應社會的能力的訓練與培養(yǎng)，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高

7、職院校就業(yè)心理指導的內(nèi)容多停留在就業(yè)形勢、就業(yè)信息的一般介紹以及就業(yè)心理問題的淺層解釋，已經(jīng)遠遠不能滿足學生的需要。　　2.4就業(yè)心理指導隊伍的非專業(yè)化　　目前我國高校的就業(yè)心理指導機構(gòu)尚不健全，職能有待完善。大部分高職院校從事學生就業(yè)指導工作的以黨政干部為主，還有一些是在從事學生工作的同時兼做就業(yè)指導工作。隨著就業(yè)市場的全面放開，就業(yè)心理指導工作變得越來越重要，這就要求有專職的、專業(yè)的就業(yè)心理指導隊伍針對性地開展就業(yè)心理指導工作，而目前大部分高職院校的就業(yè)心理指導人員缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，素質(zhì)參差不