淺析中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象

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1、淺析中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象汪洪良近幾年來(lái)，素質(zhì)教育早已深入人心，迅速在全國(guó)展開(kāi)實(shí)施,以學(xué)生為本，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力已成為整個(gè)教育界的共識(shí)。國(guó)家實(shí)施了科教興國(guó)戰(zhàn)略，推行了九年制義務(wù)教育，由此可見(jiàn)對(duì)教育和人才的重視。但是，當(dāng)前在社會(huì)中仍存在著與這一大勢(shì)格格不入的反常現(xiàn)象。這種現(xiàn)象，許多努力后沒(méi)有效果的家長(zhǎng)視之為“無(wú)奈”，費(fèi)盡心血的教師稱(chēng)之為“惰性”，百無(wú)聊賴的學(xué)則認(rèn)為“無(wú)所謂?！边@種為社會(huì)廣泛關(guān)注的事情，就是當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。為什么在全社會(huì)都重教育，尊重人才的時(shí)代里，還會(huì)存在這種現(xiàn)象，而且在許多地方特別某農(nóng)村地區(qū)還愈

2、演愈烈呢？我們不妨可以從以下幾個(gè)方面分析一下。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，來(lái)自社會(huì)的“拜金主義”、“拜權(quán)主義”，沖擊了人們對(duì)知識(shí)的追求。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，各種新的觀念，新的思潮開(kāi)始進(jìn)入人們的生活，并產(chǎn)生較大的影響。許多人就產(chǎn)生了一切向“錢(qián)”看的思想，并潛移默化的影響著學(xué)生們的價(jià)值選擇，加上來(lái)自社會(huì)的各種官僚主義和不止之風(fēng)，使很多孩子就會(huì)認(rèn)為只要家長(zhǎng)有“錢(qián)”，有“權(quán)”就什么都不用怕，只要父母有本事，就可以上大學(xué)，找工作，掙大錢(qián)。如果父母沒(méi)能耐，即使學(xué)習(xí)好也沒(méi)什么用處。所以“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”。這樣的思想使好多學(xué)

3、生失去了學(xué)習(xí)的積極性，厭惡學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)，混畢業(yè)證。其次，小學(xué)教育和中學(xué)教育存在著接軌不好的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生普遍不適應(yīng)中學(xué)課程和學(xué)習(xí)方式。由于小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的課程較少，加上小學(xué)老師忘我的工作態(tài)度，給學(xué)生的作業(yè)很多，一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成了一種完全被動(dòng)的依賴型的學(xué)習(xí)方式。大部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，也缺乏自我管理和自我控制的能力。等到上中學(xué)后，由于課程增多，各科知識(shí)難度又加大，使他們不能很快地適應(yīng)，導(dǎo)致成績(jī)上不去，信心大受打擊，好多家長(zhǎng)因?yàn)橹R(shí)水平有限等原因，又無(wú)能為力。這樣就出現(xiàn)了這樣一種反差，即一方面學(xué)求知欲強(qiáng)，成才心切，感覺(jué)壓力很

4、大，家長(zhǎng)們乂望子成龍，老師們又急于出成績(jī)紛紛給他們額外施壓，另一方面，學(xué)生們學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)不得法，成績(jī)上不去，學(xué)習(xí)失去了信心，一旦他們的努力不見(jiàn)成效就會(huì)悲觀失望，產(chǎn)生畏難情緒，自暴自棄，直到放棄不學(xué)，這又是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的另一原因。第三，傳統(tǒng)應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率的教育方式，仍然存在于各學(xué)科的教學(xué)中，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。片面追求升學(xué)率，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，加上不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作，過(guò)高的學(xué)習(xí)要求對(duì)學(xué)生的心理和精神造成極大的負(fù)擔(dān)。再加上隨看經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，學(xué)生們大多身處較為優(yōu)越的生活環(huán)境

5、，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)原則的遷就溺愛(ài)，削弱了學(xué)生向上的意志。許多學(xué)生吃不了任何苦，一心只圖亨受，這也是我們應(yīng)關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。許多學(xué)生就是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，電子游戲機(jī)，臺(tái)球等，上課就會(huì)因?yàn)闊o(wú)興趣和精力不夠,睡覺(jué)、看課外書(shū)、甚至?xí)缯n、逃學(xué)。我從前教的一個(gè)學(xué)生，每天上學(xué)無(wú)精打彩，沒(méi)有動(dòng)力，找他個(gè)別談話時(shí)，他還滿腹牢騷地說(shuō)“我早就不想念書(shū)了，就是父母非得逼著我念，沒(méi)辦法”，后來(lái)這個(gè)學(xué)生上網(wǎng)，被外地的不良人員引誘，倫了家里的錢(qián)，準(zhǔn)備出走，由于我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在省城的火車(chē)站把他追了回來(lái)，后來(lái)才得知，他差點(diǎn)兒沒(méi)落入傳銷(xiāo)組織的陷井。等事后找他詢問(wèn)原因，他自己

6、說(shuō)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心，家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力太大,使他想擺脫這樣的環(huán)境。這樣的事件，我想在目前的全國(guó)各地好象都會(huì)普遍存在，真的值得我們好好反思。為什么孩子們正應(yīng)該讀書(shū)的年紀(jì)，卻視學(xué)習(xí)為畏途，家庭、學(xué)校、社會(huì)是不是都要去尋找責(zé)任呢？對(duì)于冃前在好多地方普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，一味地抱怨是于事無(wú)補(bǔ)的。我們必須找到問(wèn)題出現(xiàn)的癥結(jié)，才能找到正確解決的辦法。我們應(yīng)看到，只所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，既有社會(huì)的責(zé)任，也有來(lái)自家庭和學(xué)校教育不當(dāng)?shù)呢?zé)任，教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)使整個(gè)教育產(chǎn)生不良后果。對(duì)于我們教育一線的學(xué)校和教師們來(lái)說(shuō)，我們絕不能臨陣脫逃，推脫責(zé)

7、任，必須認(rèn)真嚴(yán)格地以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，認(rèn)真踏實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，與學(xué)生，與社會(huì)，與家長(zhǎng)一起共同努力，探索新時(shí)期教育的新思路新方法，真正的把減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高教育效果結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)好、教育好我們的下一代。2010.5.15（作者：黑龍江省孫吳縣第一中學(xué)汪洪良）淺析中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象黑龍江省孫吳縣第一中學(xué)汪洪良精品文檔正確應(yīng)用空氣的II-1圖確定空氣的狀態(tài)點(diǎn)及其性質(zhì)參數(shù)；熟練應(yīng)用物料衡算及熱量衡算解決干燥過(guò)程中的計(jì)算問(wèn)題；了解干燥過(guò)程的平衡關(guān)系和速率特征及干燥時(shí)間的計(jì)算；了解干燥器的類(lèi)型及強(qiáng)化干燥操作的基本方法。二、本章思考題I、工

8、業(yè)上常用的去濕方法有哪兒種？態(tài)參數(shù)？II、當(dāng)濕空氣的總壓變化吋，濕空氣H-I圖上的各線將如何變化？在t、H相同的條件下，提高壓力對(duì)干燥操作是否有利？為什么？12、作