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1、中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象淺析常州市第八中學(xué)崔亞范［摘要］厭學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具危害性的問題。中學(xué)生厭學(xué)情況形成的原因是多方面的，學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)壓力過大等因素是比較突出的原因，其中反映了教育機(jī)制、家長觀念以及社會環(huán)境等多方面問題，只有充分認(rèn)識這些問題因素，才能從根本上解決中學(xué)生的厭學(xué)問題。當(dāng)前，我國的教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，中學(xué)生正處于成長階段，理當(dāng)把握住求學(xué)的大好時機(jī)，何況我們生活的時代又是一個科技日新月異、知識經(jīng)濟(jì)初見端倪的時代，應(yīng)該說更能激發(fā)廣大學(xué)生的求知熱情，可客觀現(xiàn)實卻不容樂觀，一定數(shù)量的學(xué)生存在厭學(xué)情況
2、，對學(xué)習(xí)的興趣越來越淡薄，這給學(xué)校的教學(xué)和管理工作帶來很大難度。厭學(xué)即學(xué)習(xí)缺乏動力，在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。一、中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)1.課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽講，打磕睡，做小動作，吵鬧，實行“四不主義”：不動手、不動口、不動眼、不動腦，視上課為坐牢。2.經(jīng)常遲到、早退、曠課，對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求常故意抵觸對立，有的干脆棄學(xué)出走。3.作業(yè)抄襲或者偷工減料，少做、漏做、甚至干脆不做，字跡潦草，敷衍了事。既不管耕耘，更不管收獲4.學(xué)習(xí)無興趣，缺乏求知欲、好奇心，只在外在壓力下機(jī)械、
3、被動、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)。5.逃學(xué)，這是厭學(xué)的突出表現(xiàn)，無故故曠課，外出閑逛，玩游戲，嚴(yán)重者甚至跌到少年犯罪的泥潭。面對嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，教育行政部門、學(xué)校、老師及家長均采取了許多措施，諸如加強德育工作、嚴(yán)格控制輟學(xué)率、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、加強娛樂場所管理等,但是收效并不顯著。這需要我們對厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行必要的分析。二、中學(xué)生厭學(xué)的原因1.學(xué)習(xí)動力不足。當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)的超負(fù)荷、校園生活的單一?乏味以及社會的低就業(yè)率等因素在很大程度上遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，動力缺失是導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因。一部分學(xué)生從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認(rèn)為讀書是
4、苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。在這種心理的作用下，他們對學(xué)習(xí)失去了明確的目的和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，只把學(xué)習(xí)嚴(yán)I作家長和教師強加的一項任務(wù)，勉強接受或者“干脆”去“混”，結(jié)果混壞了品德，混差了成績，甚至嚴(yán)重影響學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)實也正是如此。很多學(xué)生就這樣說：上完初中上高中，再上大學(xué)，要花多少錢？到最后還是自己找工作，不如早就業(yè)、早掙錢。這種想法致使很多學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，沒有了興趣，也就沒有了學(xué)習(xí)的動力。1.學(xué)習(xí)壓力過大。學(xué)習(xí)壓力過大是中學(xué)生的普遍感覺。這種壓力來源有教材的改革，同學(xué)之間的競爭，更多的是家長和教
5、師的期望過高。中學(xué)生隨意性強,自制力差，常常不能把握自己，外界的諸多干擾很容易分散他們的注意力，不知不覺中學(xué)習(xí)成績下降了，隨之而來的就是學(xué)習(xí)障礙，聽課困難，畏懼心理加重等一系列問題。作為家長或教師往往把分?jǐn)?shù)看得過重，忽視了對學(xué)生的思想教育，心理疏導(dǎo)，一旦學(xué)習(xí)成績不好，家長和教師不能正確對待，埋怨、斥責(zé)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和精神負(fù)擔(dān)都很大。素質(zhì)教育雖然不斷進(jìn)行，但考試機(jī)制相對滯后，依然是一張試卷幾十道題一決勝負(fù)。這就迫使學(xué)校和教師-?方面高喊素質(zhì)教育口號，另一方面又離不開應(yīng)試教育的檢驗，最終還得把學(xué)生推到書山題海中跋涉。2.學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移。
6、中學(xué)生正處于世界觀的形成和涉足社會的起步期，繽紛的世界誘惑著充滿好奇的眼睛，枯燥的學(xué)習(xí)生活和過重的學(xué)習(xí)壓力更使他們渴望一種放松和解脫，因此他們的興趣很容易轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)以外的事情上去。比如上網(wǎng),過生日，交朋好友，甚至于早戀，打仗等，這些無不分散著他們的時間和精力。3.家庭教育的缺失。一?些家長對社會發(fā)展認(rèn)識不夠，急功近利，對孩子缺乏正確引導(dǎo)和長遠(yuǎn)教育，過早對孩子灌輸經(jīng)商發(fā)財之道，社會交往之風(fēng)，分散了學(xué)生的精力，扭曲了孩子的人生價值觀。二是一些家長甘愿讓子女做“啃老族”，這種溺愛使孩子的生活觀念里淡漠了自立自強、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)思想，在他們的感
7、受里學(xué)習(xí)己經(jīng)是最苦最累的事了，于是便不思進(jìn)取，隨波逐流。三是-?些家長不重視孩子的教育和培養(yǎng)，只是把未成年的孩子送進(jìn)學(xué)?！翱醋o(hù)”，特別是很多外來工的思想認(rèn)識偏低，父母忙于生計，與孩子缺乏感情上的溝通，有很多孩子甚至幾天看不到父母，他們對孩子的教育往往是簡單粗暴，使孩子失去了自由的空間，失去了情感的交流，心靈被過早地封閉起來，不但學(xué)習(xí)成績上不去，連親子關(guān)系也異常緊張。1.學(xué)生擇校的后遺癥。為了讓孩子有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，近幾年來很多家長不惜重金為孩子擇校學(xué)習(xí)，這就造成了生源分配失衡，給學(xué)校和學(xué)生都留下了后遺癥。一?是對于進(jìn)入名校、優(yōu)班的學(xué)生來
8、說，勢必增加學(xué)習(xí)競爭，激烈的競爭就意味著學(xué)習(xí)壓力的增大，進(jìn)入新學(xué)校的學(xué)生對新的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、對不同的授課方式、授課風(fēng)格又不適應(yīng)，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒的滋生。二是留在普通學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是低分生，他們多數(shù)在小
