2018~2019學(xué)年部編版九年語文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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1、部編版九年級(jí)語文上冊(cè)教案全冊(cè)第三單元10岳陽樓記一、情景導(dǎo)入生成問題滕子京是很有才學(xué)的人,在岳陽樓落成之時(shí),他憑欄遠(yuǎn)眺,不禁詩興大發(fā),寫了一首詞:〃湖水連天天連水,秋來分外澄清。君山自是小蓬瀛,氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城。帝子有靈能鼓瑟,凄然依舊傷情。微聞蘭芷動(dòng)芳馨,曲終人不見,江上數(shù)峰青?!?0個(gè)字寫景抒情,很有氣勢(shì)。但是范仲淹應(yīng)滕子京之請(qǐng),為岳陽樓作記,寫得就更好?!对狸枠怯洝饭?68字,文情并茂,感人肺腑。文中許多警句已成為后人處世待人的格言,其中"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"兩句,更為人所傳誦

2、。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《岳陽樓記》。二、自我研學(xué)生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1.文學(xué)常識(shí)(1)作者簡(jiǎn)介《岳陽樓記》選自《范仲淹全集》,作者范仲淹(989-1052),字希文,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受深刻。26歲進(jìn)士及第,因敢于直言強(qiáng)諫,屢遭貶斥,久不被重用。死后謚號(hào)〃文正",世稱"范文正公"。(2)背景鏈接《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事時(shí),應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負(fù),被權(quán)貴所嫉,貶謫到岳州

3、做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽樓,請(qǐng)范仲淹代筆記勝,這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì),因自己在貶中,亦有抒發(fā)自己理想的需要,于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。2.生難字詞⑴字音謫守(zhe)滕子京(tQng)銜遠(yuǎn)LlJ(xian)浩浩湯湯(shang)朝暉夕陰(hui)瀟湘(xi吞oxiang)遷客騷人(s3o)淫雨(yin)霏霏(俗)怒號(hào)(hao)檣傾楫摧(qiang)0f)山岳潛形(qian)[冥冥(bo)(ming)波瀾不

4、驚(I5n)沙鷗翔集(Ou)寵辱偕忘(xiQ)(2)詞義【謫守】貶官。守,指做州郡的太守。【越明年】到了第二年?!菊ㄈ撕汀空马樌?,百姓和樂。【百廢具興】具,同〃俱〃,全,皆?!驹銎渑f制】擴(kuò)大它原有的規(guī)模。制,規(guī)模?!竞坪茰珳克畡?shì)浩大的樣子?!緳M無際涯】寬闊無邊。際涯,邊際。【朝暉夕陰】早晩陰晴多變。暉,日光?!具w客騷人】遷客,被降職到外地的官員。騷人,詩人,戰(zhàn)國時(shí)屈原作《離騷》,因此后來也稱詩人為"騷人"?!具B月不開】開,指天氣放晴?!緷崂伺趴铡颗趴眨瑳_向天空?!救招请[曜】太陽和星星隱藏起光輝。

5、曜,光【山岳潛形】山岳,隱沒了形體?!緳{傾楫摧】桅桿拿倒下,船槳斷折。【薄暮冥冥】傍晚天色昏暗。冥冥,昏暗?!救鴳燕l(xiāng)】離開國都,懷念家鄉(xiāng)?!緫n讒畏譏】擔(dān)心被說壞話,懼怕被批評(píng)指責(zé)。步驟二整體感知走進(jìn)文本(1)聽讀課文,感受語言的美。(2)朗讀全文,做到基本成誦。G)學(xué)生朗讀課文,結(jié)合注釋,借助工具書,疏通文意,了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)明確:全文共5段,分為四部分。第一部分(第1段):寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分(第2~4段):描寫岳陽樓周圍的景色,引

6、岀"遷客騷人〃登樓"覽物"而產(chǎn)生的兩種不同感受。(全文的主體)第一層(第2段):寫洞庭湖的景色并提出"遷客騷人""覽物之情,得無異乎"的問題。第二層(第3?4段):寫"遷客騷人"的"覽物之情"因景而異。第三部分(第5段):借對(duì)〃古仁人之心"的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。點(diǎn)明作〃記"的時(shí)間。(這是全文的核心)三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入理解1?提問:寫文章,往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?明確:在"政通人和,百廢具興〃的基礎(chǔ)上

7、"重修岳陽樓",這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊達(dá)胸襟,與一般的"遷客"不同。2.第2段寫洞庭湖的全景,用"銜遠(yuǎn)山,吞長江〃,如果把〃銜"改為璉",把〃吞”改為〃接"好不好?為什么?明確:洞庭湖是無生命之物,用"銜""吞"則使人產(chǎn)生有生命之感,把"遠(yuǎn)山"〃長江"跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用"連"〃接"來替換,只是客觀地說明三者的相對(duì)位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。3.從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?明確:(1)氣

8、勢(shì)非凡:"銜遠(yuǎn)山,吞長江";(2)寬闊無邊:〃浩浩湯湯,橫無際涯";G)湖光山色:〃朝暉夕陰,氣象萬千"。4.作者沒有停留在寫景上,而用"然則"從岳陽樓的地理形勢(shì),轉(zhuǎn)入寫什么?明確:寫"遷客騷人"的"覽物之情"。5.朗讀第3段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?明確:極力渲染"悲"的氣氛,因己而悲。5?朗讀第4段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?明確:極力渲染〃喜"的氣氛,因物而喜。步驟四深層探究探究

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