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《“自育自學(xué)”之如何指導(dǎo)低年級(jí)孩子課外閱讀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、“自育自學(xué)”之如何指導(dǎo)低年級(jí)孩子課外閱讀李峰教育家何炳章先主在他的自育自學(xué)理論中提出課外閱讀應(yīng)該“化整為零，積少成多，天天堅(jiān)持，務(wù)成習(xí)慣”，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段我們要做的便是在日常生活學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，在讀書(shū)中體會(huì)快樂(lè)。讓書(shū)香充溢童年，讓閱讀伴隨成長(zhǎng)根據(jù)“自育自學(xué)”課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)近一年的指導(dǎo)孩子課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)歸納如下：一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣：1、作為剛?cè)雽W(xué)的孩子，怎樣才能激發(fā)他們課外閱讀的興趣呢？使他們愛(ài)讀書(shū)，想讀書(shū)，為此開(kāi)學(xué)伊始，我就在課堂上給他們講一些有趣的故事，然后推選孩子自己上臺(tái)講故事，講述
2、一些書(shū)的故事內(nèi)容。有的孩子看到其他學(xué)生能繪聲繪色地講岀，很是羨慕。于是我趁機(jī)告訴孩子這就是自己課外喜歡讀書(shū)的原因。這樣孩子就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇，慢慢地學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等他，對(duì)書(shū)產(chǎn)生好奇,產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的訓(xùn)練，孩子閱讀的興趣大大增強(qiáng)。得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，一5班開(kāi)展了繪本閱讀課活動(dòng)，讓學(xué)生有自主閱讀和交流的機(jī)會(huì)。2.設(shè)懸念-調(diào)動(dòng)讀書(shū)的欲望老師在講故事的時(shí)候有意制造懸念，一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)。如經(jīng)常給學(xué)生講故事時(shí)
3、，正當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，戛然而止，不講了。當(dāng)學(xué)生讓我講出故事結(jié)尾時(shí)，我告訴孩子們?nèi)プx某某故事書(shū)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，他們也會(huì)主動(dòng)去搜集去閱讀。3、字詞是成文的基礎(chǔ)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩了來(lái)說(shuō)還沒(méi)有太多的字詞積累，為此學(xué)完了拼音，就讓孩子自己去閱讀，不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)拼讀，另外班級(jí)的黑板上開(kāi)辟了“每日好詞”專欄，定期展示好詞給學(xué)生，讓學(xué)生在H常學(xué)習(xí)中有所積累，并且加以運(yùn)用。在后來(lái)學(xué)習(xí)課文中這些詞多與課文內(nèi)容有關(guān)系，或者直接是學(xué)生的積累本上提供的，這能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。4、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑
4、是積累與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。從2013年9月中旬開(kāi)始，一5班每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了周評(píng)表和讀書(shū)卡，周評(píng)表兩周一交要求每天誦讀20-40分鐘，分經(jīng)典誦讀內(nèi)容和課外誦讀內(nèi)容。每日完成給予自評(píng)和家長(zhǎng)的話。讀書(shū)卡分為“我讀書(shū)的名稱，學(xué)到的新詞語(yǔ)，我最喜歡的句子，以及我最感興趣的內(nèi)容”。通過(guò)多種形式積累好詞好句或者以圖畫(huà)形式將你的讀書(shū)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。這樣做將促使學(xué)牛學(xué)會(huì)積累，并且培養(yǎng)他們的讀書(shū)興趣。二、指導(dǎo)閱讀方法(-)打造書(shū)香家庭1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。利用家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)QQ群、向家長(zhǎng)講述課外閱讀的重要性，與家長(zhǎng)取得共識(shí)，共同幫助孩子提高
5、孩了閱讀能力。2、給家長(zhǎng)發(fā)放班級(jí)讀書(shū)目錄并根據(jù)學(xué)半喜好有選擇性購(gòu)買(mǎi)，為孩子建立小書(shū)柜，配合孩子的成長(zhǎng)盡可能地充實(shí)相關(guān)圖書(shū)。3、鼓勵(lì)親子閱讀活動(dòng)。一年級(jí)的孩子，對(duì)于父母的依賴性比較大，在閱讀方面也會(huì)有這樣的情況。開(kāi)學(xué)伊始要求家長(zhǎng)睡覺(jué)前每天陪孩子一起閱讀半小時(shí)課外閱讀，在閱讀過(guò)程中，父母幫著解決閱讀困難，講解人物個(gè)性。讓孩子說(shuō)出白己讀書(shū)的感受。同時(shí)也要求內(nèi)容包括：讀書(shū)給孩子聽(tīng)、和孩子共讀一本書(shū)、聽(tīng)孩了讀書(shū)、一起觀看有益的電視節(jié)冃等。4、成立閱讀小組。下而是我們班閱讀小組的活動(dòng)實(shí)錄（家長(zhǎng)認(rèn)真?zhèn)湔n）一5班讀書(shū)小組活動(dòng)記錄時(shí)間2014年6月5日地點(diǎn)電院活動(dòng)中
6、心參?ull員顧文心、孫天昊、趙昕陽(yáng)書(shū)內(nèi)容拼音讀本《七個(gè)小淘氣》一、興趣手工，引領(lǐng)主題?；顒?dòng)初始，家長(zhǎng)與孩子以簡(jiǎn)單的交流來(lái)了解孩子的手工制作基礎(chǔ)。家長(zhǎng)以高漲的興趣邀請(qǐng)孩子做老師，教折手工,物之一）；而后家長(zhǎng)表示要用教孩子折手工小狐貍（故事中的人物之一）的方式來(lái)向孩子們表示感謝！雙方在快丿入佳境，共同探討擁有這兩只小動(dòng)物的故事，一步步的進(jìn)到讀物中來(lái)。軸二、精讀第一個(gè)故事，學(xué)以致用。二家長(zhǎng)和孩子一起通讀第一個(gè)故事《七個(gè)雞蛋》，從故事中找出主人公，與前期準(zhǔn)備的折紙相結(jié)合，將故事具體化、學(xué)Z（一）通讀后找出其中的疑難字詞.好詞好句，并共同學(xué)習(xí)。實(shí):（二）進(jìn)
7、行提問(wèn)與回答環(huán)節(jié)。錄K家長(zhǎng)：“請(qǐng)問(wèn)故事中一共岀現(xiàn)幾個(gè)主人公？”孫天昊:趙昕陽(yáng):頂文心:顧文心:“三個(gè)?！保议L(zhǎng)表?yè)P(yáng)）“三個(gè)。乖狐貍、豬笨笨，七個(gè)雞蛋?！保议L(zhǎng)鼓勵(lì)）“九個(gè)。乖狐貍、豬笨笨，再加上七個(gè)雞蛋?！保议L(zhǎng)夸獎(jiǎng)）“乖狐貍想到了幾種吃雞蛋的方法？”“兩種?！?、家長(zhǎng)：“乖狐貍想到了兩種吃雞蛋的方法，請(qǐng)問(wèn)是哪兩種？”趙昕陽(yáng)：“做雞蛋糕、做煎雞蛋?！?、家長(zhǎng)：么方法？”孫天昊：“用蛋孵雞，過(guò)后做紅燒雞來(lái)吃?！保ㄈ┘议L(zhǎng)介紹ABB式詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“毛茸茸”等,己平日在課堂上、在讀書(shū)中接觸過(guò)的ABB式詞語(yǔ)，三個(gè)小朋友踴躍發(fā)言：“紅彤彤”、“碧澄澄”、
8、“金燦燦”、湛湛”、“白生生”、“圓溜溜”等，孩子的發(fā)言讓在座的家長(zhǎng)驚詫，平日里真還不知道自己的孩子懂得這么多f教了家長(zhǎng)與
