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1、淺議如何打造歷史高效課堂所謂高效課堂，就是教師和學(xué)生花費(fèi)最少的時間，投入最小的精力，取得最佳的課堂效果。歷史學(xué)科具有內(nèi)容多、跨度大、任務(wù)重、時間緊的特點(diǎn)，那么如何打造歷史學(xué)科的高效課堂，讓歷史課堂煥發(fā)生命的活力？下面談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇?。一、?chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣常言道：“良好的開端等于成功的一半”。好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，它會緊緊吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力從課間的活動快速轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)?？梢圆扇」适聦?dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒉轮i導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等。
2、如北師大版八上歷史第24課《國民黨政權(quán)的崩潰》一課，我采取詩歌導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生欣賞并跟著朗誦配樂的詩歌《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》的錄音，教師提問“人民解放軍是如何占領(lǐng)南京的呢？”既直奔主題，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，慷慨激昂的詩歌使學(xué)生熱血沸騰，學(xué)生能夠快速投入到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣就達(dá)到了事半功倍的效果。二、利用導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)相長我覺得合理利用歷史導(dǎo)學(xué)案，對于提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效還是有很大幫助的。傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生在課前對教師的教學(xué)意圖無從了解，上課只能被動的學(xué)習(xí)，而“導(dǎo)學(xué)案”起到了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)是
3、這樣的：第一部分是本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二部分是自主學(xué)習(xí)、合作探究的試題，第三部分是測評題，第四部分是知識拓展。每節(jié)課在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生借助“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)，自主閱讀課文，初步掌握基礎(chǔ)知識，理清知識線索,并嘗試用掌握的知識解答“導(dǎo)學(xué)案”中所提出的問題。通過預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生帶著疑難問題去聽課，減少盲目性，增強(qiáng)聽課的效果。學(xué)生自主閱讀后再進(jìn)行小組交流、探究，解決有困難的學(xué)習(xí)任務(wù)。之后教師結(jié)合學(xué)生的“質(zhì)疑問難”展開教學(xué)，對于大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以自己解決的問題少講或者不講，或者讓學(xué)生自己講，而對于較難的問題，學(xué)生錯誤
4、比較多的問題則精講，重點(diǎn)去講。最后學(xué)生進(jìn)行測評，試題要緊扣重、難點(diǎn)，要明顯體現(xiàn)差異、梯度；要角度新穎、形式多樣；要在知識測試中，融入情感熏陶和技能訓(xùn)練。測試可以采取互評、互問、互測等形式。根據(jù)達(dá)標(biāo)測試中反映出的問題，師生共同進(jìn)行矯正，最后達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求，這是實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)高效率的有力保證。知識拓展部分是補(bǔ)充相關(guān)歷史知識資料，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。總之合理利用導(dǎo)學(xué)案，真正做到教學(xué)相長，大大提高了歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”
5、。李炳亭在《現(xiàn)代課堂周刊》組織的《什么是真正的高效課堂》討論中也說到，“高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的同時形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，是為學(xué)生走向社會奠定一生幸福的基礎(chǔ)?！彼越處熢趥魇跉v史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。如七上歷史第一課《中華大地的遠(yuǎn)古人類》，學(xué)生在這節(jié)課中開始接觸歷史地圖一一“中國原始人類主要遺址分布圖”，教師需要教給學(xué)生歷史識圖方法，第一，看題目，知道這幅圖要告訴我們什么；第二，看圖例，知道圖中符號所表示的含
6、義;第三，看圖中的地名、分布方位及古今地名注釋；第四，找出特點(diǎn)。這樣學(xué)生下次就會自己看歷史地圖了。再比如講到"戰(zhàn)國七雄"時，學(xué)生要記住戰(zhàn)國七雄的名稱和地理位置，教師可以教給學(xué)生口訣記憶法：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間；也可以教給學(xué)生諧音記憶法：小燕子趙薇看韓劇，身材是S形，左手彈琴，右手下棋，兩個大眼睛楚楚動人。通過這樣的學(xué)法指導(dǎo)，最終掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)能力。四、采用多種形式，提高課堂趣味性在歷史教學(xué)過程中，教師必須采用多種的形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生有
7、了興趣以后就愿意去學(xué)，去探索，去求知，從而在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識。歷史課紛繁復(fù)雜、豐富多彩，但它是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人們眼前，如果教法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。所以教師可以充分運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，把不能重復(fù)的歷史再現(xiàn)于學(xué)生面前，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，使學(xué)生多種感官受到刺激，有助于獲得明確的歷史概念和清晰的記憶，而且有助于加深學(xué)生對歷史知識的鞏固和理解，形成完整而又全面的歷史知識以提高教學(xué)效果。如我在講《帝國主義瓜分中國狂潮》時，利用多媒體把《時局圖》充分展示出來：一條
8、紅腸代表德國流到了山東，一只黑熊代表俄國吼叫著占據(jù)了長城以北和新疆，一只青蛙代表法國呱呱叫著跳到了兩廣和云南，一只色彩斑斕的老虎怒吼著氣勢洶洶撲長江流域，一只黑鷹展開雙翅、虎視眈眈、盯著中國版圖……這樣把一幅《時局圖》有聲有色展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣給學(xué)生裝耳目一新的感受，讓學(xué)生松松地記住了帝國主義在中國的勢力范圍。在課堂上，教師還可以通過歷史故事、生動的事例、
