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《人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第16課《登高》word教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、海珠電大中職部教案課程名稱：語文授課班級(jí)：13旅管、13中餐烹飪授課時(shí)間：第…周第1次授課教師：譚欣華課題：《登高》一、教學(xué)目標(biāo)1.了解本詩的寫作背景和杜詩沉郁頓挫的詩歌特色。2.賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，理解“一切景語皆情語”，感受詩人深沉的苦痛與憂思。二、教學(xué)內(nèi)容…■基礎(chǔ)知識(shí)介紹1.播放錄音朗讀，找出本詩的主體情緒是什么？（詩眼：悲）凄雉、悲傷、痛苦、孤獨(dú)、沉郁、頓挫2.聽老師示讀，注意詩歌的字音、節(jié)奏及停頓。3.大家自由朗讀，注意結(jié)合課文注釋，翻譯不懂的字句。4.這首詩寫了什么？又是怎么寫的？詩的前四句寫景，后四句抒情，是借景抒情的寫法。詩人登高遠(yuǎn)眺，從不同的視角
2、，由近及遠(yuǎn)，乂由遠(yuǎn)及近，描繪了一幅秋景圖。三、教學(xué)學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)四、教學(xué)方法教師指導(dǎo)學(xué)生討論五、教學(xué)過程/步驟（一）導(dǎo)入（―）課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道知道農(nóng)歷九月初九是我國(guó)傳統(tǒng)的重陽節(jié)?！兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽數(shù)，九月九日，二九相重，所以叫重陽，又叫“重九”。由于“九九”諧咅是“久久”，有長(zhǎng)久之意，常在此日進(jìn)行祭祖和敬老活動(dòng)，所以重陽節(jié)又被稱為“老人節(jié)”。與三月初三“踏春”相對(duì)應(yīng)，重陽還被稱“踏秋”，這一天全家都要一起登高“避災(zāi)”以求長(zhǎng)壽，還會(huì)插茱萸、喝酒賞菊，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”O(jiān)在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩，其中“遙知兄弟登
3、高處，遍插茱萸少一人”描述的正是重陽節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。公元767年的重陽節(jié)這一天，四川省夔州的長(zhǎng)江邊上，一位衣衫襤褸、疾病纏身、年過半百的老人，孤身一人、步履蹣跚地朝山上登高而來。在這個(gè)滿目衰敗的殘秋里，面對(duì)水急風(fēng)大的萬里江天，面對(duì)疲倦而孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)了無生氣的枯樹，這位一生坎坷、窮愁潦倒的老人，似乎已經(jīng)走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地賦詩一首,這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一首七言律詩一一《登高》。（二）作者介紹（展示課件）《登高》的寫作背景（2分鐘）這首詩是杜甫767年在四川夔州所作，當(dāng)時(shí)雖然安史之亂己經(jīng)結(jié)朿四年了，但地方軍閥又趁機(jī)相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)
4、動(dòng)亂，民不聊生。同吋，唐與吐蕃等外族戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。在這種內(nèi)憂外患的形勢(shì)下，詩人杜甫的郁悶是多種因素造成的，時(shí)代的苦難、家道的艱辛、個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，各種苦悶像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭。為了排遣苦悶，詩人抱病登高，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。（三）檢查預(yù)習(xí)（展示課件）登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛冋。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。注釋1、渚：水中的小洲。2、回：回旋。3、百年：猶言一生。4、潦倒：猶言困頓，衰頹。5、新停：這吋杜甫正因病戒酒。譯文
5、天高風(fēng)急秋氣肅煞，猿啼十分悲涼;清清河洲口口沙岸，鷗鷺低空飛回。落葉飄然無邊無際，層層紛紛撒下;無盡長(zhǎng)江洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。身在萬里作客悲秋，我常到處漂泊;有生以來疾病纏身，今H獨(dú)登高臺(tái)。時(shí)世艱難生活困苦，常恨鬢如霜白;困頓潦倒精神衰頹，我瓦戒酒停杯。賞析這一首重陽登高感懷，是大歷二年（767）在夔州寫的。“全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長(zhǎng)年飄泊老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動(dòng)人心弦。”前半首寫登高所聞所見情景，是寫景；后半首寫登高時(shí)的感觸，是抒情。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物；頷聯(lián)著重渲染秋天氣氛；頸聯(lián)抒發(fā)感情，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生；末聯(lián)寫白發(fā)日多，因病斷酒
6、,映襯時(shí)世艱難。全詩八句都對(duì)，句句押韻。金性堯以為“是杜詩中最能表現(xiàn)大氣盤旋，悲涼沉郁之作?！逼肺觥⒂懻撜n文仰望：首聯(lián)｛俯視:云天秋風(fēng)江水多時(shí)渚｝雄渾髙遠(yuǎn)（聲色、態(tài)）肅殺凄涼頷聯(lián)｛仰望:俯視：無邊、蕭蕭不盡、滾滾｝空間聲響時(shí)間動(dòng)態(tài)頸聯(lián)悲秋作客尾聯(lián)苦恨霜鬢多病登臺(tái)新停酒杯｝八雀毬國(guó)難冢愁（國(guó)家與個(gè)人的雙重艱難，使作者心屮的“苦恨”油然而生，于是才有了滿頭的花口，而一個(gè)“繁”字，則寫出了口發(fā)之多，詩人的潦倒生活可見一斑。在這種情況下，正需要借酒澆愁，好來個(gè)“一醉解千愁”，可是又偏偏因?yàn)樯《鴦倓偨淞司疲挠腥f千愁緒，無法排解，詩歌至此就戛然而止了，詩人似乎還有千言萬語，萬
7、語千言要向世人訴說，但卻又不說了。人在憂愁苦悶的時(shí)候，如果能夠向人盡情訴說，或許可以排解一些苦悶，而詩人卻不說了。不是不想說，也不是不能說，而是心屮的愁苦太多太重，說也說不完，訴也訴不盡，所以索性不再說下去了。這就為讀者的進(jìn)一步體會(huì)，進(jìn)一步感受留下了無限廣闊的空間。這正是杜詩沉郁頓挫的藝術(shù)特色所在：沉郁是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、深摯。頓挫是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉，感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回。（五）討論課文的課題（展示課件）品讀詩歌（30分鐘）1.［鑒賞首聯(lián)］——風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回問題1：首聯(lián)利用工筆細(xì)描的手法
