[寶典]留守兒童現(xiàn)狀和思考

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1、留守兒童現(xiàn)狀和思考李愛(ài)珍摘要：農(nóng)村留守兒童是在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中伴隨著“三農(nóng)”問(wèn)題而產(chǎn)生的一個(gè)特殊弱勢(shì)群體，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至2014年底，我國(guó)農(nóng)村留守兒童人數(shù)已經(jīng)超過(guò)6000萬(wàn)，平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)留守兒童。而留守兒童作為弱勢(shì)群體不僅沒(méi)有得到社會(huì)足夠的關(guān)注，而且正有意或無(wú)意地成為一個(gè)家庭，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的犧牲品，關(guān)系到農(nóng)民工這一廣大群體，暴露出我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的一些弊端。本文就留守兒童的問(wèn)題和相關(guān)的對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。關(guān)鍵詞：留守兒童；監(jiān)護(hù)缺失；委托監(jiān)護(hù)；監(jiān)護(hù)監(jiān)督我國(guó)農(nóng)村守兒童存在問(wèn)題根據(jù)《中國(guó)2

2、010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%,占全國(guó)兒童21.88%。與2005年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。其中17歲城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童規(guī)模為3581萬(wàn)，在2005年基礎(chǔ)上增加41.37%,且有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在這些流動(dòng)兒童中戶口性質(zhì)為農(nóng)業(yè)戶口的流動(dòng)兒童占80.35%,據(jù)此全國(guó)有農(nóng)村流動(dòng)兒童達(dá)2877萬(wàn)，多數(shù)流動(dòng)兒童屬于長(zhǎng)期流動(dòng)，平均流動(dòng)時(shí)間3.74年。但城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童與農(nóng)村留守兒童性別比總體差別不大，分年齡段比較二者性別比呈此消彼長(zhǎng)趨勢(shì)

3、。調(diào)查顯示，6?11歲和12-14歲的農(nóng)村留守兒童在校比例分別為96.49%和96.07%，表明他們絕大部分正在學(xué)校接受義務(wù)教育，農(nóng)村留守學(xué)齡兒童義務(wù)教育總體狀況良好，但部分中西部地區(qū)的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對(duì)較差。報(bào)告指出，單獨(dú)居住的留守兒童占所有留守兒童的3.37%，雖然這個(gè)比例不大，但由于農(nóng)村留守兒童基數(shù)大，由此對(duì)應(yīng)的單獨(dú)居住的農(nóng)村留守兒童高達(dá)205.7萬(wàn)，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守兒童與其他人一起居住。由于留守兒童正處于其世

4、界觀，人生觀，價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而在這一時(shí)期，他們的家庭教育不完整或弱化，沒(méi)有得到學(xué)校和社會(huì)足夠的關(guān)注。這將會(huì)對(duì)他們的人格形成，心理發(fā)展，知識(shí)教育和人身安全會(huì)有怎樣的影響呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面；（一）人格發(fā)展難以健全“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一個(gè)教師”，留守兒童這一特殊群體在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，得不到良好的家庭教育。由于與父母的長(zhǎng)期分離，與父母的親情關(guān)系趨于淡漠，無(wú)法在良好的親子關(guān)系中與父母進(jìn)行正常的情感交流，而且留守兒童大多由祖輩隔代撫養(yǎng)，缺少正確科學(xué)的教育理念或者不愿，不肯，不便對(duì)孩子進(jìn)行管教

5、和監(jiān)護(hù)，導(dǎo)致其身心健康發(fā)展得不到良好的指導(dǎo)，容易養(yǎng)成各種壞習(xí)慣，例如組織紀(jì)性差、生活習(xí)慣差、不懂文明禮儀、愛(ài)說(shuō)臟話、抽煙喝酒等，造成孩子人格發(fā)展不1全。（二）容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和行為越軌留守兒童在家里享受不到家庭的溫暖，得不到有效的引導(dǎo)和監(jiān)督；在學(xué)校，現(xiàn)行的教育制度更多關(guān)注的是孩子的成績(jī)，而且教育教學(xué)資源的不足，在對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)，行為教育，價(jià)值觀念方面不夠重視或無(wú)力進(jìn)行更多的指導(dǎo)，當(dāng)其產(chǎn)生各種負(fù)面情緒時(shí)，得不到有效宣泄與控制，就容易產(chǎn)生各種越軌行為，例如：沉迷網(wǎng)絡(luò)，自殺，患上郁抑癥，傷害他人，產(chǎn)生社會(huì)逆反心理，拉幫結(jié)

6、派等。（三）教育問(wèn)題留守兒童大多數(shù)由祖輩或親戚代管，而這些代管人文化水平普遍較低，精力有限，而且缺少正確有效的方法，在學(xué)習(xí)上不能有效的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。孩子在學(xué)校得不到老師耐心的指導(dǎo)，在家里得不到必要的輔助和監(jiān)督，有的甚至要做重的家務(wù)，作業(yè)通常不能及時(shí)完成，存在抄襲，拖欠等現(xiàn)象。因此大多數(shù)留守兒童的成績(jī)普遍落后，輟學(xué)率也較高。有的孩子受到社會(huì)不良思想的影響，認(rèn)為讀書無(wú)用，讀書到后來(lái)也是要出去打工，還不如早早出去賺錢，產(chǎn)生破罐子破摔的心理，成績(jī)一落千丈；有的孩子無(wú)心學(xué)習(xí)，與社會(huì)閑散人員往來(lái)，成為一些暴力團(tuán)伙利用的工具，進(jìn)行各

7、種違法活動(dòng)；有的孩子拉幫結(jié)派，成為為害一方的“小王"等。（四）人身安全令人擔(dān)憂留守兒童的代管人角色通常由隔代老人即爺爺奶奶，外公外婆和叔叔，嬸嬸，伯父等親戚扮演，而這些代管人平時(shí)精力有限，安全意識(shí)淡薄，無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管和正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致安全事故時(shí)有發(fā)生，例如溺水、觸電、打斗等，也容易成為不法分子下手的目標(biāo)，遭遇人身傷害，猥褻，拐賣等。而這類型的悲劇在留守兒童中并不罕見，好多孩子由于沒(méi)有得到有效的監(jiān)管，連最起碼的健康生命權(quán)都被殘忍的剝奪，這更是我們社會(huì)的撕心大痛。留守兒童存在的問(wèn)題，當(dāng)然不止這幾方面，留守兒童的問(wèn)題

8、也不是單方面的小問(wèn)題，而是綜合性的大問(wèn)題，這需要家庭，學(xué)校，社會(huì)和政府共同來(lái)解決。二、解決我國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的意見和建議1、強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)，全面規(guī)劃統(tǒng)籌政府和有關(guān)部門要進(jìn)一步重視關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，并作為解決“三農(nóng)"問(wèn)題和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要組成部分。要及時(shí)將農(nóng)村留守兒童問(wèn)題納入政府整體規(guī)劃，構(gòu)建更加有