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《淺談?wù)n堂導(dǎo)入的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?wù)n堂導(dǎo)入的作用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師的心田。回顧前一時(shí)期，我們的新課程培訓(xùn)可以歸結(jié)為三新一德即新理念,新課程，新技術(shù)，和師德培訓(xùn)，在這次教學(xué)技能和實(shí)踐模塊培訓(xùn)中，我的培訓(xùn)課題是激趣樂(lè)學(xué)談導(dǎo)入，畫(huà)龍點(diǎn)睛話(huà)結(jié)課。在課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入和結(jié)課是不可缺少的兩部分，許多名家大師這樣評(píng)價(jià)導(dǎo)入和結(jié)課在一堂課中的地位：一是風(fēng)頭、豹尾說(shuō)。古人做文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，許多名家也這樣來(lái)評(píng)價(jià)我們的導(dǎo)入與結(jié)課，意思是導(dǎo)入應(yīng)像風(fēng)頭，應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。正如特級(jí)教師于漪所
2、說(shuō)“開(kāi)講，猶如文章的'鳳頭'，小巧玲瓏,它能在極短的時(shí)間內(nèi)，安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中?！笔箤W(xué)生激趣樂(lè)學(xué)。一堂課的結(jié)尾要像豹尾般的響蕩有力；二是爆竹、撞鐘說(shuō)。明朝人謝榛在《四溟詩(shī)句》中說(shuō)到：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！边@句話(huà)的意思是說(shuō)，文章開(kāi)頭要響亮，使人受到震動(dòng)；結(jié)尾要有韻味，使人覺(jué)得余音回繞，不絕于耳。謝榛講的是寫(xiě)作；但她與教學(xué)的結(jié)尾也有相通之處。教學(xué)應(yīng)該有個(gè)如爆竹般生動(dòng)的開(kāi)端，還要有如撞鐘余音繞梁般精彩的結(jié)尾。這樣的課堂才是才是完美的課堂。所
3、以我們探討的這個(gè)課題在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的地位。那么什么是課堂導(dǎo)入與結(jié)課，它們的作用如何？遵循的原則有哪些？又有那些常用類(lèi)型呢？這是我們這個(gè)課題探討的具體內(nèi)容。激趣樂(lè)學(xué)話(huà)課堂導(dǎo)入（一）課堂導(dǎo)入概念導(dǎo)入，又稱(chēng)“導(dǎo)課”“開(kāi)講”或“開(kāi)場(chǎng)白”。從教育學(xué)的意義上來(lái)理解，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，“入”就是進(jìn)入學(xué)習(xí)。課的導(dǎo)入是課堂上正式教學(xué)的啟動(dòng)，它指課堂教學(xué)開(kāi)始之時(shí)，教師有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織行為，是教師和學(xué)生在此過(guò)程中所有教與學(xué)活動(dòng)的通稱(chēng)導(dǎo)入。可以看出課堂導(dǎo)入，是教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入拉開(kāi)了一堂課的序幕，能否在一開(kāi)始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)
4、移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)導(dǎo)入是否引人入勝直接影響著整堂課的效果。例：記得剛走上三尺講臺(tái)時(shí)，我對(duì)一堂好的語(yǔ)文課的理解就是課堂內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)、有趣，至于別的覺(jué)得是無(wú)關(guān)緊要了。直到那次語(yǔ)文講課比賽我才明白了我的想法太簡(jiǎn)單了。為了在那次比賽中取得好的成績(jī)，我請(qǐng)了一位前輩給我指導(dǎo)。還記得那次我講的課文是朱自清的《春》，試講后前輩對(duì)我課堂中的表現(xiàn)予以了肯定，也對(duì)我的不足加以了指正。還記得他當(dāng)時(shí)的話(huà)“你的這堂課最主要的缺憾是你的導(dǎo)入，你要知道一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開(kāi)頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又似一支動(dòng)人的樂(lè)曲，開(kāi)頭就要定好基調(diào)，
5、扣人心弦……,常言道：好的開(kāi)頭便是成功的一半，導(dǎo)入是語(yǔ)文課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵。在他的指導(dǎo)下我用了《春天在哪里》這首兒歌的視頻作為我這節(jié)課的導(dǎo)入。視頻開(kāi)始孩子們就被優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的歌聲給吸引了，歌曲結(jié)束后，我順勢(shì)說(shuō)道：“下面讓我們一起走進(jìn)大文學(xué)家朱自清筆下的春天，看看他筆下的春天又是一番怎樣的景象？”學(xué)生們興致勃勃的打開(kāi)書(shū)本，似乎很期待看看他筆下的春天又是什么樣的。這堂課學(xué)生們很投入，效果也很好。最后評(píng)委點(diǎn)評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)很高，還特別提到我的這堂課的導(dǎo)入是亮點(diǎn)。有了這堂課的經(jīng)驗(yàn)，在以后的課堂教學(xué)中我都會(huì)很重視課堂的導(dǎo)入。（二）課堂導(dǎo)入的作用俗話(huà)說(shuō)的好：“好的開(kāi)始是成功的
6、一半?！痹谡n堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生迅速理解老師意圖，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使師生雙方都很愉快。導(dǎo)入是課堂教學(xué)以及其他教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式，主要作用有如下四點(diǎn)：1、凝聚——指向作用即把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)上。運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方式，集中學(xué)生的注意力.這是導(dǎo)入的首要作用。學(xué)生在課前的活動(dòng)、思緒是多種多樣的，課間休息的十分鐘似乎意猶未盡。上課鈴響后，需要及時(shí)地把他們的注意力轉(zhuǎn)移、集中到的課堂教學(xué)上來(lái)。新穎別致、生動(dòng)形象的導(dǎo)入，會(huì)把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，指向到教師身上，指向到即將開(kāi)始的教學(xué)內(nèi)容上
7、。導(dǎo)入，它猶如樂(lè)曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，能促成學(xué)生情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。如果學(xué)生不專(zhuān)心致志，不把注意力集中和指向于課堂教學(xué)上，教師督學(xué)再用力，教學(xué)信息也不會(huì)在學(xué)生頭腦中留下清晰的印記，教學(xué)也就不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)要求教師必須有導(dǎo)入行為。2、激趣——深化作用即激發(fā)、深化學(xué)生對(duì)新授課業(yè)的興趣。興趣是“最好的教師”，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以?xún)?yōu)秀教師在開(kāi)講
