《編花籃》說課稿

《《編花籃》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《編花籃》說課稿尊敬的各位專家、評委你們好！我是—號考生，今天我要和大家分享的說課題目是《編花籃》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導(dǎo)。一、說教材《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點。二、說學(xué)生：我們的學(xué)生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，在以前通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂知識素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的音樂知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空

2、間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標(biāo)為：(1)認(rèn)知目標(biāo)：能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達(dá)對美好生活的追求與向往;(2)技能目標(biāo)：在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點；(1)情感目標(biāo)：1聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。2、通過打擊樂器和舞蹈的編創(chuàng)表演，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況我確定本課的重難點：1、運用聽唱、識譜

3、等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。2、引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘歌曲的旋律特點，歌詞特點，把握好歌曲的風(fēng)格特點；3、在多種教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛；五、說教法學(xué)法教學(xué)有法，但無定法?？紤]到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.活動探究法：引

4、導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲取知識，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3.集體討論法：只對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時我還讓學(xué)

5、生多聽多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。六、說學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體展示平臺、課件、鋼琴、錄音機、打擊樂器等。七、說教學(xué)的過程。根據(jù)以上對于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，我設(shè)計的教學(xué)流程如T：有位教育家曾說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！弊裱湍昙壱魳氛n要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣這一基本理念，讓學(xué)生在游戲情境中感知，以民歌為主線，貫穿整個教學(xué)過程。教學(xué)程序分為三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、興趣引路

6、《編花籃》具有典型的地方特色，可特色究竟蘊涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能夠引導(dǎo)學(xué)生感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整體感受歌曲為出發(fā)點，巧設(shè)問題一'你認(rèn)為哪一句最有特點？”引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲，找出最有特色的兩個樂句，并結(jié)合河南的方言和地方戲的曲調(diào)加以分析。學(xué)生在學(xué)說河南話、學(xué)唱河南戲的環(huán)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，很輕松地理解了蘊涵在旋律中的地方特色。第二個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造音樂源于生活。讓音樂課堂與實際生活緊密聯(lián)系，在游戲中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用啟發(fā)誘導(dǎo)、層層深入的方法，充分激活學(xué)生的視覺、聽覺及思維能力。

7、所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置分為六個步驟來進(jìn)行：（一）反復(fù)聆聽，感受旋律音樂是以聽覺為基本感受方式的藝術(shù)。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮音樂自身的彌漫性特點。學(xué)唱過程中，我要求學(xué)生有目的地反復(fù)聆聽歌曲，如:1.你認(rèn)為哪一句最有特點？2.再次聆聽，跟唱歌曲中的特色樂句；3.聽老師演唱，想想歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？4.跟琴模唱歌曲旋律；5.再次聆聽，默唱歌詞；6.用聽辨法解決難點樂句，等等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽中潛移默化地掌握歌曲旋律。（二）情感體驗音樂是聽覺的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，教師如果忽視音樂教學(xué)中學(xué)生的情感體驗，就不能打動學(xué)生，

8、也就不能使他們真正理解和熱愛音樂。在這一課中，我精心設(shè)計了多處情感體驗的環(huán)節(jié),如：1.教師聲情并茂地范唱歌曲，喚起學(xué)生演唱