《比長(zhǎng)短、高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教實(shí)驗(yàn)版）

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1、《比長(zhǎng)短、高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教實(shí)驗(yàn)版）教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。2?培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9頁(yè)、10頁(yè)，及練習(xí)一的第6、8題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.15袋不同的物品。2.兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。3?教學(xué)所用的實(shí)物圖。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)長(zhǎng)短1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。師談話(huà)：今天，程老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎

2、？［設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，訃學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。］請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？［組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。］2.交流、匯報(bào)。a.請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？b.小組交流、匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)岀：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。c.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。引導(dǎo)提問(wèn)：你乂發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。（板書(shū)：長(zhǎng)短）［此處，讓學(xué)生在分類(lèi)放東西活動(dòng)中，通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作，感知物體有長(zhǎng)短。］3.探究比較長(zhǎng)

3、短的方法。比請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。［在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊討論邊動(dòng)手，從不同角度發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。］C?小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)岀：①看出來(lái)的。②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。③兩頭都不對(duì)齊，如圖：也能比出物體的長(zhǎng)短。a.揭示比較的一般方法。教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把耍比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說(shuō)，比較長(zhǎng)短吋，一

4、般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。c?岀示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)岀誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。1.反饋練習(xí)。a.比長(zhǎng)短游戲①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的“對(duì)象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話(huà):你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判，好嗎？學(xué)生觀察并交流。［實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P(yáng)：你們真聰明，沒(méi)有被卷曲的迷惑。教

5、學(xué)高矮1.設(shè)置情境，引入課題。在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。［此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。］問(wèn)：程老師為什么能拿到這朵紅花？生：因?yàn)槌汤蠋焸€(gè)子比這個(gè)小朋友高。師：這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢？生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。指岀：下面我們共同研究比高矮。1.探究比高矮的方法。a.引入研究?jī)?nèi)容。師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)

6、的左右兩邊。）師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？生：不容易看出來(lái)。［讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。］b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。c.小組匯報(bào)、交流。得岀結(jié)論：①腳跟并攏，站育，背靠背，就能比出來(lái)了。②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。2.反饋練習(xí)。比獨(dú)立完成第12頁(yè)第7題。b.排隊(duì)游戲。師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。（師觀察,學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區(qū)別。）［排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)

7、小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。］教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明長(zhǎng)短，高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。在實(shí)際生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，所以我將它們放在一個(gè)課時(shí)處理。這部分知道無(wú)論從內(nèi)容設(shè)計(jì)還是從呈現(xiàn)形式上都給我和學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué)，針對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)木節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，把新的教學(xué)理念，融入課堂教學(xué)之中。整堂課都以學(xué)生的活動(dòng)為主。讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，實(shí)際操作，感知以小組合作形成“長(zhǎng)短”、“高矮”的概念。實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參與、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。這節(jié)課力爭(zhēng)突出以下特點(diǎn)。1.設(shè)懸念，引發(fā)興趣。一個(gè)精美的紙袋

8、里是什么？是學(xué)生急于想知道的，他們的注意力在一下子就會(huì)集中在紙袋上?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)用手摸，或用