孝義市初中數(shù)學(xué)坊學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第2期

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1、孝義市初中數(shù)學(xué)坊學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第2期主編:武建生2016年12月21日老師們:大家辛苦了!我們的學(xué)習(xí).交流、研討已接近尾聲,在此,我非常感謝本坊的每個(gè)學(xué)員,衷心謝謝您的配合!希望我們珍惜這剩余的時(shí)間,把沒(méi)有完成的作業(yè)認(rèn)真完成一下,想要溝通的問(wèn)題提出來(lái)再交流一下!衷心希望您能從百忙之中抽岀時(shí)間圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)!&校本研修:說(shuō)明:由坊主發(fā)布研修活動(dòng)的主題.要求、活動(dòng)方案由各校各學(xué)科自行組織擬定,再交由坊主把關(guān)決定?;顒?dòng)主題:利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)要求:1、將常規(guī)教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)與課題研究進(jìn)行有效整合,促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化

2、。2、邀請(qǐng)本地專家對(duì)課題實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。3、在專業(yè)人士的指導(dǎo)下,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師教學(xué)研究和專業(yè)成長(zhǎng)搭建教研新平臺(tái)。4??在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下,研修組成員參與學(xué)科媒體素材的制作、收集、整理、設(shè)計(jì)出了適應(yīng)課題教學(xué)需要的優(yōu)秀課件;5.?根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合不同課型研究行之有效的教學(xué)過(guò)程;活動(dòng)方案:1?以校為單位,以學(xué)科為小組,圍繞活動(dòng)主題確定各自的研究課題。2.以組為單位,組長(zhǎng)負(fù)責(zé),采用“集體備課一一專人講課一一說(shuō)課一一專家評(píng)課一一集體反思一一再備一一再講一一再說(shuō)一一再評(píng)”的模式,形成成品課。(說(shuō)明:第一、在教學(xué)分析階

3、段,研修組所有成員重視對(duì)多媒體條件的分析,探索優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的多媒體的設(shè)計(jì)、選擇、運(yùn)用的高效率;第二、在處理學(xué)生在多媒體環(huán)境下的主體性地位這一環(huán)節(jié),研修組成員一致認(rèn)為應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心,在教學(xué)傳遞策略中科學(xué)、高效地使用信息技術(shù),然后探討如何設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案;第三、.課件制作由信息技術(shù)組老師現(xiàn)場(chǎng)提供指導(dǎo),綜合組老師人人參加,現(xiàn)場(chǎng)制作、限時(shí)上交的形式來(lái)完成,然后進(jìn)行比較篩選,最后形成有效的課堂教學(xué)課件。這種貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練既充分檢驗(yàn)了教師的多媒體課件制作水平,又提高了大家運(yùn)用信息技術(shù)的能力。)3.以校為單位,組織各科成

4、品課匯報(bào)評(píng)選活動(dòng),邀請(qǐng)本地專家進(jìn)行指導(dǎo),最后推出精品案例。優(yōu)秀教學(xué)片斷展示:課題:一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)片斷:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境趣味數(shù)學(xué):小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā)同向而行,小明每小時(shí)走7千米,小剛每小時(shí)走5千米,小明帶了一只小狗,小狗每小時(shí)跑10千米,小狗隨小明同時(shí)出發(fā),向小剛跑去,碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,碰到小明后再回頭跑向小剛,直到小明追上小剛時(shí)才停住,求這條小狗一共跑了多少路?引導(dǎo)觀察提問(wèn)思考回答回顧舊知溫故知新1.路程問(wèn)題中路程速度時(shí)間三者的關(guān)系:2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟:3.路程問(wèn)題中的兩種基

5、本題型:提出問(wèn)題思考回答例題賞析例1:一列慢車(chē)從某站開(kāi)出,每小時(shí)行駛48千米,45分鐘后,一列快車(chē)也從該站出發(fā),與慢車(chē)同向而行,如要1.5小時(shí)追上慢車(chē),快車(chē)每小時(shí)需行多少千米?過(guò)程展示:相等關(guān)系:快車(chē)路程=慢車(chē)先行路程+慢車(chē)后行路程解:設(shè)快車(chē)每小時(shí)行X千米,由題意得1.5x=48X3/4+48X1.5解得:x=72答:快車(chē)每小時(shí)需行72千米講解分析計(jì)算鞏固練習(xí)練習(xí)1:小紅和小明家距離300米,兩人沿同一條路線出發(fā)去某地,小明每秒跑4米,小紅騎自行車(chē)每秒行10米,若小明在小紅的前面,則小紅多長(zhǎng)時(shí)間可追上小明?個(gè)別指導(dǎo)計(jì)算反

6、饋糾正1、和小明每天繞1個(gè)長(zhǎng)為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步,小彬每秒跑6米,小明每秒跑4米,若二人同時(shí)同地同向跑步,經(jīng)幾秒后首次相遇?引導(dǎo)分析觀察思考走進(jìn)生活教后記若二人同時(shí)同地反向跑步,經(jīng)幾秒后首次相遇?2、兩站間路程384千米,一列慢車(chē)從甲站開(kāi)出,速度為48千米/時(shí),慢車(chē)開(kāi)出30分鐘后,一列快車(chē)從乙站開(kāi)出,速度為72千米/時(shí),兩車(chē)相遇需多長(zhǎng)時(shí)間?本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用,由于復(fù)習(xí)課重視的是知識(shí)的系統(tǒng)和提高,練習(xí)密度大,學(xué)生往往感到單調(diào),所以本節(jié)課我通過(guò)一道趣味數(shù)學(xué)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效

7、果,借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法,一題多用。在知識(shí)的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基本題型展開(kāi),著重分析等量關(guān)系,在講解追及問(wèn)題的特例-一環(huán)城自行車(chē)比賽問(wèn)題時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法,將一些較難問(wèn)題如求火車(chē)長(zhǎng)放手給學(xué)生,通過(guò)小組合作交流將問(wèn)題輕松愉快地解決,學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),營(yíng)造了良好的課堂氛圍,還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。但在一些個(gè)別問(wèn)題的處理上,我有些急于功成,不能大膽的放手給學(xué)生;題目形式的設(shè)計(jì)過(guò)于單一,各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊,今后教學(xué)中我會(huì)注意這些問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。啟發(fā)提問(wèn)計(jì)算思考討論解答

8、通過(guò)這次活動(dòng),很多學(xué)校把多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入了教育教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片,而II有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、人量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)資源,形象牛動(dòng)的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,成為改革課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

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