淺談高中政治教學(xué)丁麗霞

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1、淺談高中政治教學(xué)丁麗霞——◎丁麗霞/河北省平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)一一〔摘要）要學(xué)好高中政治,要想達(dá)到不斷進(jìn)步的目的，必須從我們自身的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，解決好自身存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題,堅(jiān)定學(xué)習(xí)政治的立場(chǎng)和正確方向，高學(xué)習(xí)能力，做到知、行統(tǒng)一，實(shí)際中見(jiàn)成效。要以馬克思主義哲學(xué)這一科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，更好的認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界，提高自己的精神境界。（關(guān)鍵詞）高中政治教學(xué)策略高中教材最大特點(diǎn)是：對(duì)國(guó)家這一政治現(xiàn)象作了大量的介紹。其中有些內(nèi)容比如：國(guó)體、政體、國(guó)家結(jié)構(gòu)等是學(xué)牛從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的。所以補(bǔ)充一定量的課外知識(shí)，擴(kuò)

2、大學(xué)生的知識(shí)面，是高三政治教師首先遇到的教學(xué)難題。由于歷史的原因和教學(xué)現(xiàn)狀的影響，更增加了解決這一教學(xué)難題的困難。因此，教師選用的教學(xué)方法妥當(dāng)與否將直接關(guān)系到學(xué)牛對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)的提高。一、教學(xué)情境應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)牛活、跟學(xué)牛實(shí)際緊密聯(lián)系政治課的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)牛活存在著密切的聯(lián)系，但由于課木的局限性，使得它與學(xué)牛的實(shí)際尚存在一定的距離，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)牛活，能符合學(xué)牛的實(shí)際；是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；能讓學(xué)牛在課堂中走向?；?，把認(rèn)知過(guò)程與牛活體驗(yàn)融合起來(lái)。由于每個(gè)學(xué)牛有各自

3、的特點(diǎn)，也就難以形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但總有一部分內(nèi)容是大家所共同認(rèn)可的，如性格、脾氣、素質(zhì)等。在此基礎(chǔ)上，教師接著提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題與木課內(nèi)容有什么關(guān)系？這就使學(xué)牛產(chǎn)牛了探求正確答案的強(qiáng)烈欲望，促使他們自己去學(xué)習(xí)尋求正確答案。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，因?yàn)檫@一情境貼近學(xué)牛實(shí)際，有較強(qiáng)的親和力，活躍了課堂氣氛，從而取得了較好的教學(xué)效果。二、教學(xué)情境應(yīng)設(shè)置為帶有針對(duì)性的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)牛的探究探究始于問(wèn)題，而問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及提出常常依賴于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題情境的”張力“越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)一些教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難

4、點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的啟示下去主動(dòng)思考問(wèn)題，探求新知，正如當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家米勒所說(shuō)：“教師應(yīng)該較少詳述事實(shí)，較多提出問(wèn)題，較少給以現(xiàn)成答案?！崩缭凇墩_行使消費(fèi)者的權(quán)利》的教學(xué)過(guò)程中，筆者出示了這樣的一段材料:據(jù)蘇果連鎖超市反映，該店自開(kāi)業(yè)以來(lái)，經(jīng)常發(fā)生有顧客拆開(kāi)食品包裝品嘗，或是打開(kāi)其他日用品包裝試用，為此一項(xiàng)，每年要損失15至20萬(wàn)元。問(wèn)：①這是不是消費(fèi)者的合法權(quán)利？為什么？②你還能夠列舉其他類似現(xiàn)象嗎？③作為一個(gè)消費(fèi)者，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確地行使自己的權(quán)利？學(xué)生在這一系列問(wèn)題的啟發(fā)下，積極主動(dòng)地去探求新知，因此，

5、有針對(duì)性的問(wèn)題情境，是激發(fā)學(xué)生求知欲的一種行之有效的方法。三、以學(xué)生為主體，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)高中思想政治課是一門既堅(jiān)持馬克思主義理論，又具有吋代特征的學(xué)科。特別是在新的歷史時(shí)期，在改革開(kāi)放、商品經(jīng)濟(jì)大潮下，靠單純的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想政治課的思想教育功能有一定的難度。在新的歷史時(shí)期中，如何使九十年代的青年學(xué)生能自覺(jué)接受馬克思主義理論，逐步培養(yǎng)科學(xué)人生觀和世界觀，成為中學(xué)思想政治課教學(xué)的難題，為了較好地解決這個(gè)難題，在教學(xué)中，依據(jù)系統(tǒng)論原理，探索并設(shè)計(jì)、實(shí)施了“開(kāi)放型教學(xué)法”。例如我們可以讓學(xué)生進(jìn)行“吋事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生

6、運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如:大陸與臺(tái)灣關(guān)系、中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。另外還可以結(jié)合社會(huì)實(shí)際，掌握教材中的基本概念和基本知識(shí)。在講解我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力形成的社會(huì)原因之后，談解決壓力的出路并引伸出社會(huì)實(shí)踐的主題設(shè)計(jì)“如何看待民工潮”。在這一章節(jié)上設(shè)計(jì)此主題，是針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)

7、實(shí)思想問(wèn)題。由于每年數(shù)十萬(wàn)民工南下廣東，自發(fā)性、盲目性很大，給廣東沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題，突出的是社會(huì)治安問(wèn)題。學(xué)生對(duì)民工是有成見(jiàn)的，其實(shí)質(zhì)是對(duì)勞動(dòng)者的感情問(wèn)題。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想感情,特設(shè)計(jì)這一主題。第二部分組織社會(huì)實(shí)踐。要求學(xué)生在珠海市里到處走一走，看一看，想一想，并組織到前山鎮(zhèn)鳳山工業(yè)區(qū)參觀，親眼目睹民工在珠海的艱苦的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。然后，在“如何看待民工潮”這一主題下由學(xué)生自擬題目寫小論文。學(xué)生在實(shí)地考察中看到一幢幢漂亮的樓宇在民工手中建成，成千上萬(wàn)的民工在珠海這個(gè)“大工地”上辛勤勞動(dòng)，建設(shè)著花園般美麗的城市。三、運(yùn)用現(xiàn)代化

8、教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量采用多媒體教學(xué)有利于在有限的40分鐘內(nèi)，向?qū)W生輸出人量的教學(xué)信息。但是，如果向?qū)W生輸出的教學(xué)信息量太多了，學(xué)生所接受的信息并不因輸出信息的增加而