化工原理實驗課程的教學(xué)改革與實踐

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1、化工原理實驗課程的教學(xué)改革與實踐郭英尚巖哈爾濱理工大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院150000摘要木文詳細(xì)分析總結(jié)了化工原理實驗教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容改革的經(jīng)驗和方法。通過對化工原理實驗教學(xué)的改革，使學(xué)牛在良好的實驗環(huán)境下，培養(yǎng)了學(xué)生的工程觀念、創(chuàng)新能力、實踐動手能力，也促進(jìn)了木課程實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞化工原理實驗教學(xué)改革與實踐化工原理實驗教學(xué)是化工原理課程的一個重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)牛加深和鞏固化工原理課程的基木原理，樹立工程觀點，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，開展科學(xué)研究和培養(yǎng)創(chuàng)新能力都起著十分重要的作用，也為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)

2、及畢業(yè)后從事化工及相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和討論來培養(yǎng)學(xué)牛獨立思考問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)牛的想像力、創(chuàng)造力。其目的不僅讓學(xué)牛掌握化學(xué)實驗的基本操作和技能，還要使他們具備綜合分析、設(shè)計和開展研究的能力。我們培養(yǎng)的21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)是具備創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的人才，因此我們在重視理論教學(xué)的同時，需進(jìn)一步加強(qiáng)實驗課程教學(xué)的改革，用科學(xué)態(tài)度對待重視實驗教學(xué)，提高實驗課程的地位。1.化工原理實驗教學(xué)改革的必要性從以往我?；ぴ韺嶒灲虒W(xué)實踐來看，學(xué)牛雖能在老師的指導(dǎo)下完成實驗課程的基木操作

3、對實驗數(shù)據(jù)的處理，但仍存在以下不足：(1)教師講解得過多，學(xué)生對教師過分依賴，缺乏獨立思考的能力。實驗操作教師怎么講，學(xué)生就怎么做，使得學(xué)生的獨立操作能力差，實驗遺忘率較高；(2)教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)校仍然僅開設(shè)幾個經(jīng)典的單元操作實驗，不能反映現(xiàn)代化工技術(shù)的發(fā)展，盡管我校近些年為適應(yīng)現(xiàn)代化工對人才的培養(yǎng)需求,增加了很多新的單元操作項目，但在實驗總學(xué)時沒有增加的情況下，只能讓學(xué)生參觀、演示、簡單操作驗證規(guī)律；（3）實驗數(shù)據(jù)處理能力較差，有些學(xué)生表現(xiàn)為對實驗數(shù)據(jù)無從下手。為提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量，欲解決上述問題，滿足多層次、

4、多樣化、高素質(zhì)的化工應(yīng)用型的人才培養(yǎng)要求，迫切需要引入新的實驗教學(xué)模式和方法。為此，哈爾濱理工大學(xué)化工學(xué)院對化工原理實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，實驗考核方式的等方面進(jìn)行了改革與實踐。1.化工原理實驗教學(xué)改革的實施與效果2?1改進(jìn)和豐富實驗內(nèi)容以往的化工原理實驗往往是以驗證原理、掌握操作技術(shù)為主。現(xiàn)在我們引入綜合實驗和設(shè)計型實驗教學(xué)，大大充實和改進(jìn)了實驗教學(xué)內(nèi)容。在綜合實驗中，不對實驗步驟進(jìn)行詳細(xì)介紹，而要求學(xué)生在預(yù)習(xí)吋擬定詳細(xì)的實驗方案、數(shù)據(jù)點的選取方法及測試方法，注意分析實驗數(shù)據(jù)的合理性，觀察實驗中的現(xiàn)象,若岀現(xiàn)不正?，F(xiàn)

5、象吋，自己分析原因、尋找解決的方法。設(shè)計性實驗的開發(fā)是提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生科研能力的重要手段。在設(shè)計性實驗中，教師鼓勵學(xué)生綜合思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，運(yùn)用各方面的知識自行設(shè)計實驗方案，自己探索，獨立解決問題，遇到無法解決的問題吋，才與教師一起探討。設(shè)計性實驗使學(xué)生掌握基本的科學(xué)研究過程，提高學(xué)生提岀問題，解決問題的能力。完成固定實驗后，再利用較為先進(jìn)的實驗設(shè)備，認(rèn)真篩選,確定一些可進(jìn)行設(shè)計性實驗的單元操作,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、理論分析、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)測量和結(jié)論分析，最后形成論文，使學(xué)生所學(xué)的理論知識應(yīng)用在實際中，科研能力

6、得到鍛煉。2.2垂視理論課和實驗課教學(xué)的完整性和連貫性理論授課教師走進(jìn)實驗室，可在理論教學(xué)的同時穿插對實驗設(shè)計的思考和討論。如在課堂上講到精鐳操作單元（《化工原理》第六章）中的關(guān)于精惚塔的全塔效率這一概念時，介紹了全塔效率ET=NT/NP,（NT:理論板數(shù);MP:實際板數(shù)），筆者穿插提出了這樣的思考題:某廠現(xiàn)有一板式塔分離苯一甲苯混合液，為測量該塔的塔效率，應(yīng)如何組織現(xiàn)場測量’取得哪些數(shù)據(jù)，如何計算出全塔效率？這時學(xué)生們就會立即用剛學(xué)完的全塔效率和理論板數(shù)的求法做思考來設(shè)計完成一次現(xiàn)場全塔效率的測量求算方案?而這樣一道

7、設(shè)計思考題也正是我們的精鐳操作實驗的主要內(nèi)容，因此在進(jìn)行實驗吋，學(xué)生就很快運(yùn)用課堂的設(shè)計方案來理解該次實驗?zāi)康模瓿蓪嶒灢僮?。在理論授課的同吋可安排實驗的預(yù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)入實驗吋心中有數(shù)，得心應(yīng)手。2.3教學(xué)方法的改革為激發(fā)學(xué)生在化工原理實驗教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性，在實驗指導(dǎo)的過程中，我們主要講方法、思路，注意培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)及敢于創(chuàng)新的能力，鼓勵學(xué)生積極查閱文獻(xiàn)，組織討論、評述，讓學(xué)生提出自己的獨立見解，初步嘗試研究的樂趣。同吋，還針對不同層次實驗項目采用不同的教

8、學(xué)方法:（1）基礎(chǔ)層次的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本實踐能力和良好的實驗習(xí)慣，此吋學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束力較弱，主要采用教師指導(dǎo)為主、學(xué)生充分預(yù)習(xí)的教學(xué)方法。（2）綜合層次的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，采用教師引導(dǎo)為主、指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。（3）創(chuàng)新層次的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和自我完善能力，主要采用教師指導(dǎo)、