優(yōu)化復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率

優(yōu)化復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率

ID:32811500

大?。?5.13 KB

頁數(shù):3頁

時間:2019-02-15

優(yōu)化復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率_第1頁
優(yōu)化復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率_第2頁
優(yōu)化復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率_第3頁
資源描述:

《優(yōu)化復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、優(yōu)化復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率潘曉紅復(fù)習(xí)課是孩子們最不喜歡的。那怎樣才能讓我們的復(fù)習(xí)課上得有趣而高效呢?這是所有語文老師迫切想要掌握的“良方”。好的復(fù)習(xí)課應(yīng)該有這樣的要素。一、講究趣味“興趣是最好的老師”,這在復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要。只要學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣,就會大大地睜著眼睛,高高地舉起雙手,甜甜地展開笑顏。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣呢?用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。如復(fù)習(xí)春聯(lián),多媒體出示除夕貼春聯(lián)的喜慶場面渲染情境,接著通過讓學(xué)生“貼春聯(lián)”的方式掌握春聯(lián)的一些特點,然后通過“猜春聯(lián)”的方式默寫課文中的五副春聯(lián),最后通過“送春聯(lián)”的方式掌握春聯(lián)的使用方法,學(xué)生整節(jié)課都興致盎然,自然收獲頗豐。用同伴互助

2、增加學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)的時空里,我們不得不承認,教師給學(xué)生的知識不管多少、好壞,他們都覺得是強制性的,而同伴之間相互補充的知識,是他們更樂于接受的。總之,在復(fù)習(xí)課中,趣味性是很更要的,作為老師,應(yīng)該清晰地意識到這一點,在課堂的趣味性上多下點功夫。二、充分準(zhǔn)備偉大領(lǐng)袖毛澤東曾說:“不打無準(zhǔn)備之仗,不打無把握之仗?!睆?fù)習(xí)課也要做好充分的準(zhǔn)備。這兒要“準(zhǔn)備”的是教師。準(zhǔn)備什么呢?首先,要理清復(fù)習(xí)的思路。復(fù)習(xí)什么?怎樣復(fù)習(xí)?教師和學(xué)生都要胸中有數(shù)。其次,要印好檢測的材料。這個檢測的內(nèi)容不必求多,而要求精,針對性強,特別是要把檢測的重點放在對書本知識的掌握上。三、前后貫通課前學(xué)生自主復(fù)習(xí),課上教師

3、引導(dǎo)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)課的結(jié)束并不預(yù)示著這個復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)束,課后還必須引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)反思,對課堂上掌握得不太好的內(nèi)容再次進行復(fù)習(xí),達到完全掌握。這樣課前課內(nèi)課后貫通,復(fù)習(xí)的知識自然就會形成一個序列,在學(xué)生的頭腦中留下清晰的印記。四.縮小容量語文的復(fù)習(xí)方式分為兩種,即單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。但不管是哪一種復(fù)習(xí),都必須注意課堂的容量。如一位老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容是六年級第二單元,因為時間有限,她必須在一節(jié)課內(nèi)復(fù)習(xí)完,怎么辦?這位老師很聰明,她在課前設(shè)計了一張復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單,這上面分欄列舉了本單元應(yīng)該掌握的知識點,而這些知識點的列舉也是精心選擇的。因為本單元的都是名家名篇,所以她安排了“作者”“其代表作”“作品風(fēng)格”

4、等欄目,對于一些需要背誦的內(nèi)容,她安排了同桌互背和默寫重點段的方式;對于一些沒有要求背誦的課文,對課文內(nèi)容幾乎沒有涉及。所以,一節(jié)課內(nèi),她輕松地完成了第二單元的教學(xué),而且整節(jié)課聽起來思路清晰,條理分明。由此可見,當(dāng)一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容過多時,我們應(yīng)該抓住重點,縮小容量,并采取一些行之有效的方法給學(xué)生提供幫助,這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松高效。五、教給方法授人魚,不如授人以漁。復(fù)習(xí)課也要教給學(xué)生方法。如一位老師在復(fù)習(xí)比喻修辭手法的時候,定位的“訓(xùn)練點”是讓學(xué)生了解比喻的作用,掌握比喻這種修辭手法的運用。教學(xué)中教師沒有簡單地說教,而是很好地采用了“由扶到放”的方法,讓學(xué)生在不斷探究中自然而然地掌握這種

5、知識。學(xué)習(xí)第一個比喻句的時候,教師首先問學(xué)生“你為什么喜歡這句話”,讓學(xué)生在充分感受句子的美以后說:“老師也非常喜歡這句話,因為寫書的叔叔把小池塘比作了一只大眼睛,這么一寫,就把句子寫得更美了。”這樣,學(xué)生就從老師的描述中感受到,原來用了比喻句子會更美。在對第二個比喻句的學(xué)習(xí)中,教師引導(dǎo)學(xué)生自己說出了喜歡的原因,接著教師完全放手讓學(xué)生自己說,因為有了前面的層層鋪墊,學(xué)生都能從比喻句的運用這個角度來說,可見學(xué)生對比喻這種修辭手法的運用已基本掌握,課堂也真正實現(xiàn)了“授之以漁”。再如一位老師復(fù)習(xí)對對子的時候,就把復(fù)習(xí)的重點放在方法的掌握上。對對子的思維方法如下:第一步想與它相關(guān)聯(lián)的詞語,如“

6、鳥語”肯定對“花香發(fā)明”肯定對“創(chuàng)造”;第二步想與它相反的詞語,如“黑”對“白”天上”對“地下第三步就要采用拆字的方法了,如“綠草”就應(yīng)該拆成“綠”和“草”兩個字,“綠”表示顏色,所以它也只能對一個表示顏色的詞,如“紅”,“草”是一種植物,所以一般也是對一種植物,如“花”,那么合起來就是“綠草”對“紅花”。這樣教給學(xué)生方法以后,學(xué)生不僅掌握了對對子的方法,而且學(xué)起來也是興致盎然的,學(xué)習(xí)的效率自然高。當(dāng)然,要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課,還需要適度的評價激勵,需要教師的教學(xué)機智等,但不管怎樣,只要我們用心去上,我相信一定能改變復(fù)習(xí)課原來枯燥乏味、人見人畏的狀態(tài),將它變得生動有趣、人見人愛,而復(fù)習(xí)課的效

7、率也一定會得到大幅度地提高。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。