資源描述：
《優(yōu)化復(fù)習策略 提高復(fù)習課效率.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、優(yōu)化復(fù)習策略提高復(fù)習課效率在英語教學過程中，除完成常規(guī)教學外，上好復(fù)習課是保證教學質(zhì)量的重要前提。在英語復(fù)習課中，教師是總設(shè)計師，要把握好整堂課的復(fù)習目標，即認知目標、技能目標和情感目標，做到既要查漏補缺，更要復(fù)習基礎(chǔ)知識，做到精練、巧練、練中點撥，增強英語語感，提高閱讀能力和書面表達能力，對所學知識歸納整理，加深理解、鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力?？墒窃谌粘５挠⒄Z復(fù)習課教學中，教師往往滔滔不絕的講知識，而學生則靜靜的聽知識，記錄結(jié)果。整堂課下來，學生沒有主動參與課堂的機會，是一種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，嚴重阻礙了學生語言能力的發(fā)展。英語新課標新教材的復(fù)習課應(yīng)是一種師
2、生互動、生生互動的課堂教學模式。那么如何讓我們的復(fù)習課也能煥發(fā)生命活力，激發(fā)學習興趣，變得有聲有色，生動高效呢?長期的教學實踐，我覺得以下幾點有利于提高復(fù)習課質(zhì)量，愿與同行們一起探討。一、以課本為主，把握好復(fù)習內(nèi)容的密度、廣度和深度近幾年英語試題知識點多覆蓋面廣，問題設(shè)計的角度新，題量大，在考查語言知識的同時，注重考查學生的能力。根據(jù)這些特點，復(fù)習時，既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要靈活運用知道解決問題；既要全面掌握，又要突出重點，把字典放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。所以，必須把課本與資料有機地結(jié)合起來，使二者互為補充，相得益彰。從課本中獲得基礎(chǔ)知識，
3、從資料中訓練技能技巧，使基礎(chǔ)知識得到運用和鞏固。英語復(fù)習課一般要包含這段時間所學習的內(nèi)容，如：單詞、詞組、句型、語法、交際用語等，還要包括對話、課文等。復(fù)習課不僅是對單詞及句子的復(fù)述，更是對教學內(nèi)容的補充與提升的過程。教師必須先熟悉教學大綱，通過大綱要求來衡量所復(fù)習的語法及語言點在本單元、本冊及整個教學內(nèi)容中所占的比重，在復(fù)習時要注意在復(fù)習內(nèi)容的密度、廣度和深度上下功夫，真正做到重點突出、難點突破、語言點不漏，避免盲目性，收到預(yù)期的復(fù)習效果。二、利用合作學習，以學生為主，精講精練合作學習能激勵學生發(fā)揮自己的最高水平，提高復(fù)習的效率；合作學習能促進同學互幫互助、共同提高以擴大復(fù)習的范圍；合作
4、學習能增進同學間的感情交流，促進復(fù)習效果的提高。在復(fù)習中，教師在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時，必須更加重視學生主體作用的發(fā)揮，把學習的自動權(quán)交給學生，把大部分時間留給學生。在復(fù)習中多給學生提高練的機會，練的內(nèi)容應(yīng)“全”，練的習題應(yīng)“精”，練的時間應(yīng)“恰當”，練的方法應(yīng)“靈活”。可以采取提問、討論、游戲、活動等多種方式。練的內(nèi)容要既有利于鞏固基本知識，有利于培養(yǎng)學生分析、歸納、比較、概括等多種能力。在訓練時，教師必須遵循循序漸進、由淺入深、由簡到繁、由易到難的原則。講要講出新水平，引進新信息，發(fā)現(xiàn)新聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，會一法，會一類，通一片。要依據(jù)復(fù)習計劃，進行有
5、條不紊、有規(guī)有序、有的放矢的復(fù)習。三、巧用教法，使教師樂教、學生樂學復(fù)習課不同于上新課，如果教師只注重知識點的重復(fù)、炒剩飯，必然出現(xiàn)教師挨累，學生聽著無味，就會出現(xiàn)事倍功半的效果。如果教師掌握學生的心理特點，根據(jù)復(fù)習內(nèi)容的不同，巧妙安排，合理設(shè)計，注意在備課上下功夫，使復(fù)習增加趣味性，激發(fā)學生興趣，顯然學生就能輕松地接受知識，增強記憶效果。例如：巧記-f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)，我在教學中常常告訴學生這套順口溜：“2妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；躲在架后保己命，半片樹葉遮目光”。即：wife—wives，wolf—wolves，knife—knives，thief—thieves，shelf
6、—shelves，self—selves，life—lives，half—halves，leaf—leaves，另外handkerchief可以變?yōu)閔andkerchiefs或handkerchieves”形式。這樣既節(jié)省了時間，又使學生感興趣，培養(yǎng)了自己的概括思維能力。四、分類歸納，加深記憶學生以前所學的知識往往都是零散地、孤立地存在于記憶當中，而在復(fù)習階段的主要任務(wù)之一就是應(yīng)將這些零散的知識進行分類、比較、歸納，使學生能觸類旁通，舉一反三。如在復(fù)習連系動詞+adj./...結(jié)構(gòu)時，要注意歸納：①變化類:become，get，turn，grow，make，come，go，fall；②感官
7、類:look，sound，feel，taste，smell；③顯得類:seem，appear，look；④狀態(tài)類:keep，stay，remain，lie，sit，stand；又如在復(fù)習使役、感官動詞時，歸類如下：see，look，at，watch，notice，observe，let，make，have/get，hear，listento，feel(提示：吾看三室兩廳一感覺)。五、重視復(fù)習方法指導(dǎo)，使學生學會自己走路授
