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1、淺談幼兒游戲中的心理健康發(fā)展［內(nèi)容摘要】健康心理是人在成長和發(fā)展中所必須具備的素質(zhì)，我們在培養(yǎng)智能型人才的同時絕不能忽視幼兒健康心理的培養(yǎng)。如：在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心、良好的道德品質(zhì)、人際交往能力、良好的性格等，來促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。因此，游戲以其獨特的吸引力，對促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動所無法替代的作用。讓幼兒體驗成功，培養(yǎng)自信心和良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和良好的性格。游戲幼兒心理健康發(fā)展心理健康教育是現(xiàn)代教育的主題，也是幼兒教育的主題。心理健康的人，情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我調(diào)節(jié)和控制?，F(xiàn)
2、代心理學(xué)表明：健康心理是一個人智力和人格發(fā)展、潛能開發(fā)、道德品德形成、積極適應(yīng)社會的前提，是一個人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。游戲是幼兒的生命，幼兒園一日活動中游戲是貫穿于始終的活動，是對幼兒進(jìn)行心理健康教育的有效載體。一、讓幼兒體驗成功，培養(yǎng)自信心在游戲中，幼兒因自身經(jīng)驗的不足或其它因素的影響，對所從事的活動缺乏自信心，表現(xiàn)出消極、被動和膽小。這樣，本來能夠完成的任務(wù)，也會半途而廢。久而久之，這種膽怯的心理就會阻礙幼兒的心理健康，對幼兒的成長產(chǎn)生不利影響。因而，讓幼兒在游戲中克服膽怯心理，勇敢面對任務(wù)，通過自身努力，體驗成功的喜悅，是培養(yǎng)幼
3、兒自信心的基礎(chǔ)。首先，在游戲時應(yīng)讓幼兒掌握基本的技能，明白游戲的任務(wù)，讓他們從容地進(jìn)行游戲;其次在游戲中對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們積極思考，大膽動手，從而獲得成功的體驗。例如：在做插接積木的游戲時，我先和幼兒i起討論學(xué)習(xí)鑲嵌、接插等基本技能，有了活動的基礎(chǔ)，他們在接下來的游戲中不再畏縮，而是躍躍欲試，想把掌握的方法運用到游戲中。在游戲中，盡管幼兒插接的物體很稚嫩，有很多缺陷，我總是用親切的微笑、用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進(jìn)步，用贊賞的語言肯定孩子的成功。孩子們在老師的鼓勵和信任中，看到了自己的點滴進(jìn)步，相信自
4、己一定能行，大膽地進(jìn)行操作，并有了創(chuàng)新。漸漸地，他們的插接起了變化，有了很多的花樣，小小的插件、積木在孩子們手中有了靈氣，一會兒扎成了籬笆，一會兒壘成了房屋，一會兒建成了大橋……孩子們獲得了成功，對自己的才能有了信心，都渴望在下次活動中展示自己的作品和才能。成功是自信的法寶，幼兒正是在一次次成功的體驗中克服了膽怯，積累了信心，積極、主動地投入到游戲中?！皼]關(guān)系，我們重新再來”、“不要緊，再試一次”、“我一定能行”，成了幼兒在游戲中用的最多的話語，他們不再害怕失敗，而是用足夠的信心參與游戲，去證明自己的才干。二、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)幼兒時期
5、是一個人道徳品質(zhì)形成的奠基時期，在這個時期，對幼兒的道徳品質(zhì)教育尤為重要。當(dāng)幼兒離開家庭投入到幼兒園集體生活中，他們在各方面都要學(xué)著自理、自我服務(wù)，會有許多的不適應(yīng)。此外，他們還缺乏對是與非的止確的判斷能力，這些都制約著幼兒良好品徳的形成。我國著名教育家陳鶴琴認(rèn)為：“各種道徳兒乎可以從游戲中得來，什么自制、什么克己、什么誠實、什么理性的服從，這種種美徳之形成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實。”規(guī)則是對人們行為的規(guī)范，是協(xié)調(diào)人們之間關(guān)系和行為沖突的社會性標(biāo)準(zhǔn)。對于規(guī)則本身的遵守，是道徳發(fā)展的一個重要體現(xiàn)。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征，是幼
6、兒順利進(jìn)行游戲活動，實現(xiàn)游戲性體驗的前提。在游戲中，強調(diào)游戲規(guī)則的遵守有利于培養(yǎng)幼兒的道徳意識，發(fā)展幼兒的道徳行為。一方面，只有遵守游戲的規(guī)則，才能開展游戲，實現(xiàn)幼兒自身在各方面的可能發(fā)展;另一方面，只有真正在游戲中，沉浸于游戲的情境和游戲的秩序中，才能夠?qū)τ螒蛴杏|及心靈深處的感知、感覺，使幼兒通過游戲形成“禮貌、遵紀(jì)守法、公平、平等”等道徳規(guī)范及相應(yīng)的行為價值觀，獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準(zhǔn)則。如在玩角色游戲《買東四》時，就需要按照統(tǒng)一的規(guī)則來玩，售貨員有售貨員的行為規(guī)范，顧客有顧客的行為準(zhǔn)則，不能想怎樣玩就怎樣玩，否則就玩不好
7、。當(dāng)幼兒按照規(guī)則玩下來時，他會感到成功的喜悅和心理的滿足，從而激發(fā)起對良好道徳行為的積極情感?？梢?，游戲一方面可以給予幼兒充分的機(jī)會以發(fā)展自己的能力和健全的意志,另一方面又受到各種規(guī)則的限制，這就使之與徳育心理相互聯(lián)系、相互滲透。三、培養(yǎng)幼兒的人際交往能力幼兒的人際關(guān)系雖然簡單，但與幼兒的心理健康關(guān)系重大。游戲是幼兒最樂于參與的活動，是培養(yǎng)幼兒交往興趣與能力的一條重要途徑。游戲具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現(xiàn)。游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受，通過自己與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反
8、映岀來，從中學(xué)會共處，學(xué)會合作。例如;在進(jìn)行我的家、看病、買菜等角色游戲時，讓幼兒在扮演不同的角色中，共同商議，互相協(xié)作，互相配合，使他們不但能掌握社會行為規(guī)范，逐漸擺脫〃自我中
