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《淺議現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、2016年湖南省教育科學研究工作者協(xié)會年會參評論文淺議現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)教學中的應用作者姓名：陳亞軍單位名稱：云溪區(qū)路口鎮(zhèn)長嶺小學聯(lián)系電話：13786022269淺議現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用［摘要］運用信息技術輔助小學數(shù)學教學，己成為小學數(shù)學教師運用信息技術整合新課稈以落實教改精神、推進素質(zhì)教育必須面對的新課題。現(xiàn)代信息技術進入到數(shù)學課堂教學中，使數(shù)學教學有了質(zhì)的轉變，本來枯燥無味的課堂會因多媒體的作用而使得木身抽象的知識變得牛動活潑，充分利用現(xiàn)代信息技術的作用,豐富課堂，突破教學中的重點和難點。小學數(shù)學教師要
2、學會運用信息技術，進行小學數(shù)學教學創(chuàng)新實踐，提高教學效率。［關鍵詞］現(xiàn)代信息技術小學數(shù)學幾何圖形應用現(xiàn)代信息技術教學是一種現(xiàn)代化的教學手段，它具有形象、生動、直觀、聲情并茂的特點，容易激發(fā)學生興趣。運用信息化技術可以縮小學生與文字教材的距離，營造和諧、愉快的課堂教學氛圍，可以喚起孩子強烈的求知欲望，調(diào)動他們學習積極性。這對于開發(fā)智力，發(fā)展能力，全面提高教學質(zhì)量具有重要作用?！皫缀螆D形”是小學數(shù)學學習的重點，也是難點。要使學生成功地從具體形象向抽象思維過渡，就需要有信息技術這樣的一座橋梁。多媒體技術運用到“幾何圖形”教學中，
3、將聲、像、圖、文、動畫有機地結合，有效地實現(xiàn)對圖形進行割、補、拼的發(fā)展變化過程，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。下面，結合教學實踐談幾點體會。一、利用現(xiàn)代信息技術手段攻克教學難點在教學過程中運用現(xiàn)代信息技術，能突破教學的重點和難點，化難為易。學生學習一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知——理解——積累——運用”這樣的一個過程。同時，還存在小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。信息技術可以把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的知識情境化，有利于創(chuàng)造主動參與的學習環(huán)境，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學生難以聽懂的內(nèi)
4、容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。同時，通過信息技術與“圖形與幾何”教學領域的整合、學習制作多媒體課件，培養(yǎng)教師應用信息工具獲取、處理、應用、生成、創(chuàng)造信息的能力；提高課堂效率，讓信息技術在“圖形與幾何”教學領域發(fā)揮最大的效益。在教學《圓的面積》時，把圓轉化成長方形是推導圓面積公式的關鍵，利用實物展示等傳統(tǒng)教學方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體課件展示一切就簡單多了。先將圓進行切割，分成4等份，然后拼接，看不出來是長方形，那就繼續(xù)切割，分成8等份、16等份、當我們把圓分成32等份的時候。我們發(fā)現(xiàn)拼后的圖形就
5、比較接近長方形了。如果把圓分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形了。這時候觀察比較，原來的圓形和所拼圖形相比較只是形狀變了，但面積沒變。而且發(fā)現(xiàn)長方形的長相當于圓周長的一半。長方形的寬相當于圓的半徑。因為圓的周長二2兀“所以圓周長的一半二?！坝忠驗殚L方形的面積=長X寬，所以圓的面積=JirXr=nr2o在操作中實施轉化，既向學生滲透極限思想，又發(fā)展了學生的空間觀念。這一動態(tài)直觀的轉化過程有效地突出了重點，降低了學生學習的難度。又如在教學“角的度量”時，用量角器量角是教學的難點。因為畫角實際上是在量角器上“找”現(xiàn)在的角，而量
6、角的情況就比較復雜一些，不僅只是“找”的問題，還是對應、方位等操作性技能技巧問題，加上量角器本身有內(nèi)、外圈兩個方向的刻度，什么情況用內(nèi)刻度方便，什么情況用外刻度合適，讓學生觀察,一步步地講解，對學生一個個進行具體指導，往往造成耗時、效果不佳。如果采用多媒體技術輔助設計教學，通過演示，學生就能清楚地看到教師演示的量角過程，特別是具體操作中量角器的中心和角的頂點的重合，量角器的“0”刻度線與角的一條邊重合以及如何使用內(nèi)圈、外圈的刻度等問題迎刃而解。另外，運用多媒體課件對如何度量不同方位的角效果更加明顯。學生能親眼看到教師是如何
7、進行旋轉，把它們變成標準位置的角，然后再使用量角器來度量，它對于學生的書面練習具有實際的指導作用。二、利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)造課堂教學的最優(yōu)化多媒體技術的恰當應用，能使學生處于一個開放、互動的學習環(huán)境。在這個環(huán)境中，學生會積極主動的參與到教學中，他們的思維將隨著教學情景向外發(fā)散,智慧的火花被不斷引爆。所以教師在數(shù)學教學中要充分應用多媒體技術的這一優(yōu)勢，創(chuàng)設形象、生動、具體的問題情景，吸引學生有意注意力，拓展學生思路,優(yōu)化學生思維過程。例如，在教學《立體圖形的體積的整理復習》時有這樣一道題：“一個底面直徑是40厘米的圓柱容器中
8、，水深12厘米，把一鐵塊沉入水中完全浸沒后，水面上升了5厘米。鐵塊的體積是多少立方厘米？”這道題比較抽象，學生一時難以理解。如果利用多媒體演示：先在12厘米的水深處用紅線標記，鐵塊放入后，水平面上升超過紅線，再在水面上升了5厘米處用紅線標記，不用教師多言，學生能很快理解，上面升上來的水的體積即鐵塊的體積
