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《五年級《莫高窟》聽課隨感》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、五年級《莫高窟》聽課隨感五年級《莫高窟》聽課隨感11月25日,聽了五班徐春老師執(zhí)教的《莫高窟》一文第二教時(shí),教研活動時(shí),因?yàn)橥壍木壒?,王組長要我點(diǎn)評一下。剛剛上過,記憶猶新,于是,信口開河詞不達(dá)意地嘮叨幾許,不到之處,請勿見怪。《莫高窟》是一篇文質(zhì)兼美的游記性散文,兼有說明文的特點(diǎn),文章用總分總的結(jié)構(gòu)向讀者分別介紹了莫高窟內(nèi)精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和曾藏有珍貴文物的藏經(jīng)洞。文章用語清新,語言通俗,意境深遠(yuǎn),情思深邃。這一經(jīng)典歷史文化藝術(shù),遠(yuǎn)離喧囂的現(xiàn)代生活氣息,更遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活世界,為了讓學(xué)生體會
2、到語言文字所謳歌的敦煌藝術(shù)和世界文化歷史,徐老師在課前做了充分的準(zhǔn)備,精美的課件,史實(shí)資料的補(bǔ)充,讓學(xué)生徜徉于連綿不斷的畫卷之中,流連于古代勞動人民的智慧神功,悲愴于清朝政府的屈辱無能。一、讀出了韻味莫高窟是藝術(shù)寶庫,是一幅美輪美奐的畫,作者將美躍然于字里行間。徐老師利用媒體課件,展示了莫高窟的彩塑、壁畫、飛天形象,給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。示個(gè)性鮮明的彩塑圖片,讀出彩塑的特點(diǎn):慈眉善目的菩薩;威風(fēng)凜凜的天王;強(qiáng)壯勇猛的力士。抓數(shù)字“四萬五千多平方米”結(jié)合種類繁多的壁畫圖讀出意境:宏偉瑰麗抓
3、中心詞“明珠”讀出贊嘆:敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。學(xué)生在瑯瑯誦讀中,邊欣賞這些充滿藝術(shù)美的圖片,既是一種享受,更體會到了“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。二、品出了意味“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”徐老師在課堂教學(xué)中尤其重視了這一點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)彩塑這一部分內(nèi)容時(shí),圍繞“嘖嘖贊嘆”,教者設(shè)計(jì)了一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn):如果你就是游客,站在這些彩塑面前,你有什么感受?再如,學(xué)習(xí)壁畫飛天時(shí),徐老師引導(dǎo)學(xué)生抓住動作
4、的詞思考這些動作和什么有關(guān),然后引發(fā)學(xué)生在觀察圖片中描述:有的手握竹笛,。有的,遨游天際。有的,。再出示四幅圖,綜合練說。讓學(xué)生在品味、模仿、創(chuàng)造中豐富情感,豐富表達(dá)。學(xué)生各抒己見使文本變得多元,課堂充滿生機(jī),學(xué)生的個(gè)性也得以張揚(yáng)!三、想象岀了情味莫高窟太美了,以至于我們似乎淡忘了那段歷史。莫高窟太瑰麗了,以至于我們似乎忘卻了那段悲愴。余秋雨大師言:莫高窟可以傲視異邦古跡的地方,就在于它是一千多年的層層累聚……一千年而始終活著,一代又一代藝術(shù)家前呼后擁向我們走來,每個(gè)藝術(shù)家又牽連著喧鬧的背景。在別的地方,你可
5、以蹲下身來細(xì)細(xì)玩索一塊碎石、一條土埃,在這兒完全不行,你也被裹卷著,身不由主,踉踉蹌蹌,直到被歷史的洪流消融。徐老師用兩段史料史實(shí),追溯莫高窟光彩奪目背后的那種凝重中的傷逝。大師居住在狹小的山洞中,一手舉著燈,一手揮著畫筆……他們用辛勞與才智創(chuàng)造著人類的輝煌;腐敗無能的清朝政府卻讓這一輝煌在帝國列強(qiáng)的洗劫中,遭受重創(chuàng),就像那些才華橫溢的畫師不知魂歸何處,莫高窟璀璨背后的辛酸與國恥,勞動人民的勤勞智慧轉(zhuǎn)瞬之間就被毀于一旦,讓學(xué)生義憤填膺,刻骨銘心。四、導(dǎo)好了寫味高年級一定要注重教給學(xué)生謀篇布局和恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǖ?/p>
6、訓(xùn)練,莫高窟一文在寫法上頗有特色。徐老師注重了寫作知識的遷移指導(dǎo)。全篇教學(xué)緊緊圍繞總起句把控全局,結(jié)尾又圍繞點(diǎn)明文章主旨的總結(jié)語段,前后呼應(yīng)。在學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑一段后,教者引導(dǎo)學(xué)生體會“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法,使彩塑更具鮮明特色;在段與段的連接上又指導(dǎo)學(xué)生感受承上啟下的過渡句使段落銜接轉(zhuǎn)承自然。在飛天的描述中指導(dǎo)學(xué)生在寫作中可以適當(dāng)運(yùn)用排比等修辭來增加文章的美感。如果每節(jié)課教師都能依據(jù)教材特點(diǎn)對學(xué)生的寫作方法進(jìn)行有效的指導(dǎo),我想對他們的寫作技巧會大有提高。啟發(fā):1、莫高窟至美至圣,這種美有時(shí)真的不是語言能夠形容。如
7、何讓學(xué)生披文入情,將鮮活的文字,濃縮為一幅幅畫面,使文字更有張力,朗讀無疑是最好的方法,如何使朗讀真正成為課堂上最美麗動聽的聲音,需要我們更加努力。2、順勢引導(dǎo),巧妙點(diǎn)撥。在研讀彩塑的特點(diǎn)時(shí),第一位學(xué)生回答了“個(gè)性鮮明,神態(tài)各異”,徐老師略顯遲疑。學(xué)生的回答實(shí)際上涵蓋了彩塑總的特點(diǎn),本段的寫法也是總分的結(jié)構(gòu),教者可順?biāo)浦埸c(diǎn)出眾彩塑的特點(diǎn),使教學(xué)節(jié)奏更順暢。