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《信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的整合?內(nèi)容摘要：在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù),數(shù)學(xué)教學(xué)、興趣、形象、效果?新世紀(jì),計(jì)算機(jī)走進(jìn)了千家萬戶,網(wǎng)絡(luò)將世界更加緊密地連接在一起,各種各樣多媒體信息讓我們的生活豐富多彩。在農(nóng)村學(xué)校教育中,我們可以運(yùn)用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理
2、所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料,促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。我們信息化時代的教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織和探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)等方面。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力.。所以農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何運(yùn)用現(xiàn)代信息
3、技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，對于農(nóng)村學(xué)生來說，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)踐個別化（因材施教）、協(xié)作等方式教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)改革把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識。
4、如在“兩個變量之間的關(guān)系”教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一個動畫，動態(tài)展示彈簧伸長與所掛物體的質(zhì)量之間的關(guān)系，使學(xué)生對一個量的變化影響另一個量也發(fā)生變化有一定的認(rèn)識，作為難度較大的函數(shù)知識的初步介紹會給學(xué)生留下美好的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松數(shù)學(xué)偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。利用信息技術(shù)支持下的動畫演示，把生活中數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn)，可以讓學(xué)生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，化抽象為形象，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，初三幾何“點(diǎn)的軌跡”，學(xué)生最終會知識“軌跡”是一些直線或射線，但學(xué)生對“軌跡”是毫無
5、想象力的。《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的，清晰的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”。再如拋物線的平移、旋轉(zhuǎn)，可以通過動態(tài)演示，學(xué)生能夠一目了然，還有在講授多面體的展開圖時，可利用《幾何畫板》做個正方體，給六個面著不同顏色并標(biāo)上字母，再結(jié)合實(shí)物進(jìn)行演示展開，這一過程能夠讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于自然，抽象于實(shí)踐，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較理想的教學(xué)效果，使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時開闊了學(xué)生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體的運(yùn)用
6、，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，同時又加深了學(xué)生對概念的理解。起到了形象直觀，節(jié)約時間和教具，提高課堂效率，事半功倍的效果。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互功能，提高學(xué)生的練習(xí)效果練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價(jià)和反饋更加科學(xué)、及時、有效。在讓學(xué)生做選擇填空時，若學(xué)生拖動目標(biāo)到所到的位置不正確，計(jì)算機(jī)會馬上提示，鼓勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自
7、覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可制作設(shè)計(jì)課件，從知識復(fù)習(xí)檢測，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供的多種主動參與活動，就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)
