試論農村小學數(shù)學與信息技術教學的整合

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1、試論農村小學數(shù)學與信息技術教學的整合【摘要】小學數(shù)學是義務教育階段的重要學科。在農村小學數(shù)學的教學中，教師應當結合信息技術手段，創(chuàng)新小學數(shù)學的課堂教學，實現(xiàn)良好的教學效果。本文結合當前農村小學數(shù)學與信息技術整合存在的問題，探討在新課程改革背景下農村小學數(shù)學與信息技術整合的有效性對策。【關鍵詞】農村小學數(shù)學；信息技術；問題；整合對策眾所周知，中國是一個農業(yè)大國，農村人口占全國總人口的近80%。農村人口之眾，使得農村地區(qū)的中小學在全國的中小學中占據(jù)著較大的比重。但是，就實際的教學情況而言，農村地區(qū)的教育是比較滯后的。尤其是在科學技術突飛猛進的社會背景之下，

2、農村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展以及信息化水平依然處于比較落后的水平。在這樣的狀況之下，要想實現(xiàn)農村地區(qū)教育的改革和發(fā)展，是一件比較困難的事情。在當前農村小學數(shù)學的教學中，很多教師的教學依然是沿用傳統(tǒng)落后的教學模式，教學理念和教學條件的滯后，嚴重阻礙了教師教學效率的提升。以下，筆者結合自身的小學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，結合當前快速發(fā)展的信息技術，闡述在農村地區(qū)小學數(shù)學與信息技術教學整合的對策。一、農村地區(qū)小學數(shù)學與信息技術整合存在的問題就全國的經(jīng)濟發(fā)展狀況而言，由于受到地理環(huán)境的影響，貴州省的經(jīng)濟發(fā)展水平是相對落后的。經(jīng)濟發(fā)展的滯后性，直接影響了教育體制的改革和發(fā)展。而在

3、農村地區(qū)的小學數(shù)學教學中，很多教師的教學模式和教學手段難以跟上時代發(fā)展的步伐。就農村小學數(shù)學與信息技術教學的整合而言，還存在如下問題：1.基礎設施建設比較薄弱對于信息技術與小學數(shù)學教學的整合而言，需要有計算機、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等技術的支持。但是，當前，在很多農村地區(qū)，尤其是一些缺乏專項資金支持的農村地區(qū)，很多學校是沒有相應的信息技術基礎設施的。俗話說：巧婦難為無米之炊?；A設施建設的薄弱，直接影響了教師在教學中，將信息技術手段有機的運用于課堂教學中，更難以利用信息技術促進課堂教學的改革和發(fā)展。這樣的教學，不利于農村小學數(shù)學教學的有效發(fā)展。2?教師的信息技

4、術能力低下俗話說：環(huán)境造就人。環(huán)境對人的影響是比較大的。當前，在很多農村地區(qū)的小學，由于受到生活環(huán)境的影響，很多教師自從端上“鐵飯碗”之后，就開始不思進取。在課余時間，教師不是講時間花在自我提升上，而是花在麻將上。很多教師在日常的生活中，很少花時間學習、讀書，從而使得教師在教學中，無論是教學理念還是教學模式，都難以跟上時代發(fā)展的步伐。尤其是在信息技術發(fā)展迅猛的社會環(huán)境下，部分教師卻連最基本的計算機都操作不了，又何談利用信息技術手段創(chuàng)新小學數(shù)學的教學呢？3?學生的自主意識不足在農村小學數(shù)學的教學中，由于很多學生所接觸的事物較少，或者是由于膽怯心理作祟，很

5、多學生在教學活動中，往往習慣于接受教師的一切安排。學生很少有自己的思想和見解，即使又，也會因為膽怯的心理而不敢跟教師表達，學生和教師之間缺乏良性的溝通和互動關系。這樣的師生關系，會使得教師在教學中，一切都按照自己的興趣愛好來進行，不會考慮學生的主觀感受，從而影響了農村小學數(shù)學教學的改革。二、農村小學數(shù)學與信息技術教學整合的對策針對當期農村地區(qū)小學數(shù)學與信息技術教學整合存在的問題，筆者認為：在信息技術迅猛發(fā)展的社會背景之下，農村地區(qū)的小學數(shù)學教師應當轉變思想觀念，重視小學數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的教學效果。總結下來，農村小學數(shù)學與信息技術教學整合的

6、對策如下：1?強化基礎設施建設常言：巧婦難為無米之炊。在農村小學數(shù)學的教學中，教師要想實現(xiàn)良好的教學效果，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展，必須結合當前先進的信息技術手段，方能促進小學數(shù)學教學的創(chuàng)新，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高小學數(shù)學教學效率。而這一切開展的前提和基礎，是要強化信息技術基礎設施建設,只有基礎設施建設到位，教師在教學中能夠方便使用計算機，才能實現(xiàn)良好的教學效果。因此，作為教育主管部門，應當強化農村地區(qū)信息技術的建設，盡可能地滿足教師的教學需求，滿足學生的學習需求，縮小教育差距，盡可能地實現(xiàn)教育公平的目標。2.強化教師的信息化能力培養(yǎng)農

7、村教師能否熟練的運用多媒體，是信息技術與數(shù)學課程整合的重點。學校管理人員應創(chuàng)造教師運用多媒體的機會，鼓勵教師參加信息技術培訓，從基礎學起，使農村數(shù)學教師在課程中能夠最大化的運用。只有數(shù)學教師掌握了信息技術，農村小學信息技術與數(shù)學教學整合才會真正發(fā)揮意義。3?合理利用多媒體輔助教學對于數(shù)學學科而言，其知識點很多，教師可以從某個可以切入的知識點岀發(fā)，圍繞知識點的各個環(huán)節(jié),運用有限的多媒體進行有效的整合教學。近年來，各級政府教育主管部門對農村教學都非常關注，對其硬件的投入與小學數(shù)學教學問題也進行了相關的改革，使農村數(shù)學教學也逐步開始向現(xiàn)代化演變，小學數(shù)學多媒

8、體課堂極大地豐富了課堂教學，從這一點來看，已經(jīng)做到了信息技術與數(shù)學學科的整合。對于農村小學設備