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1、在新課改理念下，如何提高教學的有效性?海南華僑中學吳瑜花?隨著新課程的改革，《課程標準》的全新理念已被教師們逐步接受，在新課改理念的影響下，如何提高教學的有效性，尤其是提高課堂教學的有效性，被重新提到了首要地位。根據(jù)我的教學經(jīng)驗，對提高課堂教學的有效性總結了以下幾點：一、應該怎樣備課這是提高課堂教學有效性的關鍵所在，它包括以下內容：1、備教材。先進行教材分析，明確教材在本章中的作用以及它在教科書中的地位。再精讀《教學用書》，列出教學目標。在教學目標中要體現(xiàn)——教學重點及如何落實、教學難點及如何突破。例如在“自由落體運動”
2、的教學中，教學的重難點及教學策略如下：﹙1﹚、物體自由下落的快慢和質量無關策略：讓學生通過實驗觀察對比，分析得出：物體自由下落的快慢和質量無關﹙2﹚、自由落體運動的特點和規(guī)律策略：讓學生通過探究實驗，用打點計時器研究自由落體運動，得出自由落體運動的特點，再依據(jù)勻變速直線運動規(guī)律分析得出自由落體運動的規(guī)律。一節(jié)課教學目標的確立，體現(xiàn)了教師對教材的理解和對自己教學行為的選擇，可以這樣說，教師的一切活動如：教法設計、引入新課、進行新課、教具利用、針對訓練、布置作業(yè)等都是圍繞教學目標進行的。在新課標的影響下，教師對教學目標的確立
3、，正在從傳統(tǒng)教學中只關注知識與技能目標，逐漸轉變?yōu)樵陉P注知識與技能目標的同時，更應關注學生的情感與態(tài)度目標。2、備學生5。在整個教學過程中，學生是出發(fā)點，也是實現(xiàn)教學目標的終點。教師要根據(jù)學生的實際學情和現(xiàn)有的教學條件，充分調動學生學習的主動性，激發(fā)其內在的學習動力。這個實現(xiàn)的過程如何進行，這就需要教師對學生應有充分和全面的了解，只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂來。一旦課堂對學生產生了吸引力，有效性在很大程度上就有了保證。例如，在“超重和失重”的教學中，學校實驗室里難以給學生提供像宇宙飛船里那樣的一個完全失重的空間，
4、給學生親身的體會。但依據(jù)現(xiàn)有條件，我們可以利用家庭用體重計，通過學生站在上面快速站起和蹲下，以及靜止不動，來感受超重和失重現(xiàn)象。接下來還可做一個完全失重的小實驗，以強化學生對完全失重的認識：把礦泉水瓶的上部挖一個小孔（是為了防止瓶落地時水到處飛濺，又保證水上方是外面的大氣壓），下部挖幾個小孔。裝入水，水便從下部小孔流出，從高處使瓶子自由下落，會發(fā)現(xiàn)下落過程中水不流出。這個實驗可以讓學生來做，以提高學生學習的主動性和課堂教學的有效性。3、備時間。在教學過程中，師生雙方表現(xiàn)出來的是一個互動的、共同參與的過程。這就要求教師對教
5、學環(huán)節(jié)要安排合理、自然，主次得當，科學分配時間。這也是提高課堂教學有效性的必要手段。教學中我一直堅持精打細算的原則，使學生在有限的時間內，實現(xiàn)更多的教學目標。例如：每節(jié)課必有當堂小測，要么在授課前，測驗上節(jié)課的內容；要么在授課小結后，檢驗當堂內容，使學生始終處于學習的興奮狀態(tài)中。這就對教師提出了更高的要求，要在組織教學的過程中始終處于主導地位，有效監(jiān)控和積極維持，掌握時間，完成既定的教學目標，達到預期的收益。二、教學設計應側重什么精妙的教學設計是提高課堂教學有效性的根本保證。教學設計要注意“趣”、“懸”、“巧”、“精”。
6、如果教學設計中所創(chuàng)設的情境不能吸引學生或學生不感興趣，那一定會降低課堂教學的有效性。這也是新課改以來比較熱點的一個問題。在一節(jié)課中，一個好的教學設計能夠激發(fā)學生的好奇心，激起學生進行探究的欲望，會讓學生久久回味，為達到教學目標，教學方式必須是多樣化的，例如：1、激趣引題，自主探究5。正如費恩曼所說：“我們的責任是給未來的人們一雙沒有束縛的、自由的手”。因此，有效性教學應力戒枯燥呆板地羅列公式，使學生經(jīng)過自己的探究獲得知識與技能，重視探究的過程和勇氣，而不是強調結論是否正確。例如在“探究加速度與力、質量的關系”的教學中，教
7、師可引導學生圍繞以下問題進行探究：﹙1﹚、如何提供恒力和“消除”摩擦力（必要時教師可動手操作示范）﹙2﹚、如何探究一個物理量與兩個（或多個）物理量之間的關系﹙3﹚、保持物體的質量不變時，測量物體在不同的力的作用下的加速度，以每次測量的數(shù)據(jù)在坐標系上描點（a,F），如果二者之間是正比例關系，所得的圖象應該是什么曲線？﹙4﹚、保持物體所受得力不變時，測量不同質量物體在該力的作用下的加速度，以每次測量的數(shù)據(jù)在坐標系上描點（a,m），如果二者之間是反比例關系，所得的圖象應該是什么曲線？2、在學生自主學習的基礎上，展開討論式教學。
8、改變學生過多地被動式學習，提高學生自主獲取知識的意識。如：“伽利略對自由落體運動的研究”，教科書編寫得脈絡清楚，邏輯推理嚴謹，文字表述生動和通俗易懂，可以組織學生交流、討論，讓學生充分發(fā)表意見，讓學生從中體會到——“理想實驗和邏輯推理”在科學研究中的魅力。再如“萬有引力與航天”這一章節(jié)，從近幾年高考命題看，一直是高考
