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《在新課改理念下培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、在新課改理念下培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣郭云四川省會理縣甸沙關學校人們常說：“興趣是最好的老師”；孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。從心理學的角度分析，中學生身心正處在一個迅速發(fā)展的時期，在心理上表現(xiàn)出一種半幼稚半成熟的狀態(tài)，自我監(jiān)控能力差，缺乏克服困難的決心和毅力。反應在學習上就是對有興趣的學科表現(xiàn)出極大的學習積極性。上課時注意力高度集中，思維敏捷，記憶知識清晰、準確、持久。對學習上的網難也有足夠的毅力去克服，從而取得優(yōu)異的學習成績。而學習上的成功乂能使他獲得喜悅的情感體驗，這種情緒必將使他的學習興趣更加持久而穩(wěn)定。最終使興趣成為他愉快主動學習的一種實際的動力，
2、把社會和學校對他的客觀要求變成他自己內在的需要，在整個學習過程中保持一種積極主動的狀態(tài)，從而提高學習效率。那么如何培養(yǎng)學牛.的學習興趣呢？一構建平等的師生關系，營造寬松和諧的課堂氣氛課堂是師牛.共同完成教學活動和情感交流的主要場所，老師首先要從內心深處去愛護每一個學生，把學生看成是共同探討問題的朋友，每一堂課的教學活動實質是在與學生進行一次特殊的談話。老師不能用居高臨下的方式去訓斥學牛.，也不要強迫學生接受自己的觀點，而是要以平等親和的態(tài)度，循循善誘的方式去營造一種寬松的課堂氣氛。在課堂上特別要重視對中差生的表揚和鼓勵，向他們提問的難度要適合他們實際的學習水平，當他們每回答
3、對一個問題，哪怕只是極簡單的問題都要給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓中差生在老師的表揚和鼓勵中逐步樹立起學習的信心和興趣。對他們答錯的問題一定切忌冷嘲熱諷，而要逐步引導他們分析產生錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正。在這樣的課堂氣氛中，學牛.的潛能必將得到最大限度的開發(fā)，課堂上做到心情愉快，精力集中，積極思維。另外，課堂上老師飽滿的情緒，幽默風趣的語言，愉快的心情也將感染學生，使他們以最大的熱情投入到課堂教學的活動中來。二改變傳統(tǒng)教學模式，提供學生自主探索合作學習的機會，激發(fā)學生主動學4的積極性傳統(tǒng)的教學方式是以教師為中心的“灌輸式”，學生則是“容器式”的學習方式。在課堂上學生很難有
4、自主探索合作學的機會。而新課改的理念提出:“數(shù)學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學生是數(shù)學活動的主人，教師是數(shù)學活動的組織者和引導者”、“冇效的教學活動不能單純的依賴于記憶，動手實踐，動手探索，合作交流是數(shù)學活動的重要方式”。因此，教師若能結合教材內容的特點。提供學生自主探索與合作交流的機會，讓學生親自建構知識的過程，不僅能培養(yǎng)學生的閉隊精神與合作意識，更能讓學生體驗到自主探索與合作交流所帶來的特殊樂趣，從而激發(fā)學生的學A）積極性。例如在“全等三角形的判定”一節(jié)的教學中，我先將學生分成5人一個小組。提出問題：三角形全等三條邊對應相等，三個角對
5、應相等。那么要滿足什么條件的兩個三角形才能全等呢，我們又該怎樣來探究這個問題呢？冋學們討論后總結出如下兩點：第一，首先要知道兩個三角形全等了怎樣進行判斷（同學們討論后能找到把兩個三角形剪下來疊在一起的方法判斷）。第二，三角形全等的條件只能從面積相等（能很快否定）或邊角相等去找。我又提示：由于判定定理是為了找出三角形全等的最少條件，因此可以分別按1，2,3..個條件相等依次來探索。于是，學生在老師的引導下總結出如下探宄思路：1.一個條件（A:—條邊；B：一個角）對應相等。2.兩個條件（C:兩條邊；D：兩個角；E：一條邊一個角）對應相3.三個條件對應相等（F:三邊對應相等；G:
6、三個角對應相等；H:兩角及夾邊對應相等；I：兩角及其中一個角的對邊對疲相等；J：兩邊及夾角對應相等；K：兩邊及其中一邊的對角對應相等）。讓同學們以小組為單位通過畫、剪、重疊三角形，看以上十一種條件下滿足哪些條件的兩個三角形是全等的，從而找出兩個三角形全等的判定定理，冋學們在整個討論和動手的過程中興趣一直很濃，效果很好。三突破難點，體驗成功，保持興趣心理學的研宄表明，興趣的產生和保持依賴于成功。我們在教學中所遇到的大部分學習成績差的學生往往歸因為沒有興趣，而沒冇興趣的歸因又為學不懂，從而形成“學不懂→缺乏興趣&nrr;更學不懂&nrr;更沒有興趣→完全放棄
7、”的惡性循環(huán)。相反，老師若能在學生遇到學不懂的問題時，采用恰當?shù)慕虒W方法，幫助他們及時突破一個個的難點，從而體驗到成功的喜悅。讓學生在一個個成功的喜悅中產生并保持濃厚的學W興趣。從而形成“成功→興趣→更大的成功→更濃的興趣”的良性循環(huán)。這就要求老師要不斷地總結教學經驗；找到突破教學難點問題的方法。例如，在“列分式方程”的教學中，我剛一講到列分式方程，幾乎班上所有的學生都用眼神告訴我：這是一個太難的問題。列方程本身就是初中數(shù)學的難點問題，列分式方程豈不是難上加難？這吋我教冋學們用我總結的
