小學德育論文：淺談后進生的轉(zhuǎn)化

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1、小學德育論文：淺談后進生的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作中常做常新的課題。今年我接手五、二班，班上有一個李X,我一叫他回答問題，他就一副膽顫心驚樣，蚊子似的嚶嚶嗡嗡。可下課那亂呀，無法形容，這對我觸動很大,我是不是過于苛刻、嚴厲了？由于種種原因，一些學生染上一些壞習慣，或者學習成績暫時居于中下游，于是他們被扣上后進的帽子。從此他們看到的笑臉少了，聽到的表揚少了，而獎勵更與之無緣。在學校里，要看老師的冷眼；回到家，家長因為自己的孩子是后進生在外面臉面無光，于是也沒有什么好臉色。他們的肩上如負千斤，要前進也是很困難的，而后進生也不甘心永居中下游，他們也希望前進的路上陽光燦爛。我認為，后進生正是因

2、為面臨著重重壓力，沒人理解，難以擺脫后進的尷尬境地，于是產(chǎn)生了自卑自棄的心理。他們的心態(tài)值得理解和同情。這種現(xiàn)象嚴重阻礙孩子們的身心發(fā)展，作為班主任要使學生全面發(fā)展，使學生與老師交往走向正常化。一、還給孩子們一顆平常心“心理活動是學生行為的基礎(chǔ)，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子們健康成長?！币€給孩子一顆平常心，老師怎樣“還”？首先究其因，應注意教育方法，一不體罰，二不挖苦諷刺，什么原因呢？從自身檢查，是因為我平時對學生過于嚴格?！皣缼煶龈咄健痹谖倚闹懈畹俟蹋綍r對學生特別是對差生，一叫進辦公室就給學生一副包公臉，審犯人似的，不是訓斥就是批評，看來我不是個慈祥的班媽，而是個酷班父，在老師的高

3、壓下，孩子們一方面壓抑自己，以至于膽怯、畏縮；另一方面又抑制不住調(diào)皮本性，尋找一切自由放縱的機會。致使孩子們形成兩面性格。我們班主任要以平等的態(tài)度，寬容的心去包容孩子的世界，讓孩子們理解老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更有對他們的關(guān)心與愛護。我根據(jù)學生的表現(xiàn)進行個別了解談話，對于''怕”我一些學生，試著尋找機會與他們談心，利用日記等鼓勵他們向我敞開心扉，有時我也在日記上寫上我對一些現(xiàn)象的看法.這種方法是行之有效的.事實證明教育是在與學生碰碰撞撞的沖突中實現(xiàn)的，老師以平等、寬容的心去包容孩子，還給孩子一顆平常心,老師要有的是一顆愛心、耐心。二、讓差生找回自信差生的差不是一天兩天造成

4、的，是日積月累的，他們的自信心也就一天天丟掉了，盧勤在《做人與做事》一書提出了“快樂人生三句話”：“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來幫助你！”這三句話起到了“潤物細無聲”的作用。讓孩子正視困難，保持一個良好的心態(tài)，學會樂于助人?，F(xiàn)在很多學生自私自利，缺乏責任感，獨生子女怕吃苦，一有困難就退縮，對自己沒有什么自信。這些缺點，單憑傳統(tǒng)的說教很難改變。而孩子們大聲喊這三句話，是一種自我心理暗示，對孩子影響很大。我往往是一發(fā)生了問題就訓斥，這越發(fā)使學生沒有了自信。三、讓學生體會老師的愛愛每一個學生不是一件容易的事，讓學生體會到班主任的愛更是難上加難，因為獨生子女占多數(shù)的班級，他們往往認為這是

5、理所當然的，無需怎樣，我想干啥就干啥。只有良好家教的學生才能體會到這一點。因此讓學生體會到老師的愛這是班主任工作中的重中這重，為什么？因為愛是教育學生的感情基礎(chǔ)，學生與班主任有了感情，才會“親其師，信其道”。學生對班主任往往是敬而遠之，有時你批評他他甚至咬牙切齒反擊。針對這種情況，我們就要設(shè)法讓學生體會到老師對他的批評也是一種愛。四、幫助差亂生有計劃提高成績班主任老師在幫助學生提高成績時，要指導學生以平常心指導對待考試與分數(shù)，要注意心理輔導，幫助學生從容地面對榮譽與挫折，在成功與失敗的磕打碰撞中磨練心理承受力，以健康心理促進德智體美勞的全面發(fā)展。這里老師要引導、暗示學生：我能行，學生才會

6、主動去學習，成績才能提高，當學生有了一點點進步馬上就要表揚，這樣教學才能形成良性循環(huán)。學生的學業(yè)成績才能提高。學生有興趣學習了，自然而然不再去想別的事了。人非圣賢，孰能無過？優(yōu)秀生、后進生都會犯錯誤，犯錯誤后，后進生自責心理弱一些、隱蔽一些罷了。我們就是要抓住這較微弱、較隱蔽的自責心理，做好疏導與轉(zhuǎn)化工作。在這個時候，對他們不歧視、不挖苦、不諷刺、不疏遠，而是伸出熱情的雙手拉他們一吧，幫助他們分析錯誤的原因、錯誤的危害，制定改正措施，使他們不致自暴自棄。這樣，他們在班主任關(guān)懷、愛護、希望的目光中就會重新調(diào)整自己的步伐，重新大步前進。利用自責，即調(diào)動其內(nèi)因，而內(nèi)因是改變矛盾的主要因素。經(jīng)過

7、一段時間的努力，某某同學的學習成績從期中的班級進步到班級名，有了一定的進步。