小學數(shù)學參賽論文淺談動手操作在小學數(shù)學教學中的作用

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1、小學數(shù)學參賽論文淺談動手操作在小學數(shù)學教學中的作用小學數(shù)學參賽論文淺談動手操作在小學數(shù)學教學中的作用湖北省安陸市王義貞鎮(zhèn)中心小學鄧曾富摘要數(shù)學知識是抽象的，而小學生的思維是以具體形象思維為主的，顯然，數(shù)學學科的特點與小學生的思維特點是矛盾的。要解決這個矛盾，提高小學數(shù)學課堂教學的效率，就要重視直觀演示和動手操作。重視動手操作,有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,有利于讓學生學會自主學習，還可以培養(yǎng)學生的實踐能力和團結(jié)協(xié)作的精神，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學能力最有效途徑之一。關鍵詞動手操作小學數(shù)學教學作用新課程要求學生學習知識，要重視知識發(fā)展的過程。實踐是學生發(fā)

2、展的源動力，只有教師在教學過程中巧妙地引導學生動手、動腦、動情地實踐，學生的發(fā)展才能在真正意義上得到落實，動手操作是小學數(shù)學課堂教學中最直接、最常用的實踐活動，對小學數(shù)學教學，有著非常重要的作用。、動手操作，有利于激發(fā)學生的學習興趣。好動是小學生的天性，好奇是小學生獲取知識的內(nèi)在動力。要讓小學生積極主動地進行思考，就要設法引導學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。18世紀啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過："教育藝術是使學生喜歡你所教的東西?！迸d趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。有了興趣可以變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被迫、被動的學習為主動、創(chuàng)造地學習。小學生好動，有意注意時間持續(xù)很短。

3、對于他們來說，動手既是一種樂趣，也是一種心理需求。在教學中，利用學生好奇、好動的心理，恰當?shù)囊龑?，使他們主動參與到學習中。根據(jù)教學內(nèi)容，精心組織有關的動手操作活動，就能喚起學生潛在的動力，對學習數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。例如：“三角形的認識”，是一節(jié)比較枯燥的概念課，若教師讓學生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上,通過觀察，學生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖然用了三條線段，但是首尾不相交,所以不是三角形。定義從直觀的觀察中升華出來了，“用三條線段圍成的圖形叫三角形”，學生的感性認識上升到理性認識。二、動手操作，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。動手操作是學生學習

4、數(shù)學的主要方式之一，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的的能力之一。它有利于讓學生參與知識的形成過程，促進對抽象數(shù)學的理解。在數(shù)學課堂教學過程中，教師不僅要把注意力放在教學的結(jié)論上，還應當重視對獲取知識思維過程的學習，多把注意力放在學生提供主動參與的動態(tài)學習過程上，讓學生人人動手、動腦、動口,經(jīng)過他們自己的主動思考，解決問題，獲取知識。在數(shù)學課中，教師要提供盡可能多的創(chuàng)造機遇，使學生的創(chuàng)新思維和操作能力得到鍛煉與提高。例如：在教學三角形面積的計算公式時，讓學生把兩個完全一樣的三角形進行拼擺。學生通過拼擺，可拼成一個平行四邊形。而平行四邊形的面積等于底X高。一個三角形的面積就等于它的一半。學生

5、在動手實踐拼擺中，結(jié)合已有的經(jīng)驗，自己主動地發(fā)現(xiàn)了計算三角形面積的方法。