小學(xué)思品優(yōu)秀教學(xué)論文小學(xué)思品課開放性教學(xué)的實踐與探索

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1、小學(xué)思品優(yōu)秀教學(xué)論文小學(xué)思品課開放性教學(xué)的實踐與探索小學(xué)思品優(yōu)秀教學(xué)論文小學(xué)思品課開放性教學(xué)的實踐與探索烏審旗第二實驗小學(xué)李鐵梅【摘要】：近年來，思想品德課教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師生硬灌輸?shù)亩?，學(xué)生主動探索的少，學(xué)生盲目接受書本的觀點多，自己獨立思考形成的結(jié)論少，尤其是部分教師為書至尊，不顧學(xué)生的實際，照本宣科，脫離學(xué)生實際,強迫學(xué)生接受一些生硬的道德觀點，形成一些唯心的道德認(rèn)識，致使學(xué)生違背道德良知，說假話、大話、空話，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，大大降低了思想品德的實效性。基于以上認(rèn)識，我們從改革思想品德課堂教學(xué)入手，實行了適應(yīng)學(xué)生思想

2、道德素質(zhì)發(fā)展的小學(xué)思品課開放式教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】：思品教育開放性教學(xué)課后延伸綜觀當(dāng)前，不少老師提出“讓學(xué)生在開放性教學(xué)中學(xué)習(xí)思品”，“思品教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)開放性”等開放性教學(xué)融入思品課堂的觀點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童個人品德的形成是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。思品教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是學(xué)生主體參與教學(xué)過程的程度多少。這也正是開放性教學(xué)所要探索的方向。所謂“開放性教學(xué)”是指在教師主導(dǎo)作用控制下，賦予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生以多種形式全面發(fā)展自我的教學(xué)模式。這就要求我們在思想上沖破”閉合式”教學(xué)的方式，打破課

3、堂約束，積極參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，相互影響，形成學(xué)校、社會、家庭三方面共同教育相結(jié)合?！缎抡n標(biāo)》中提出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)?！彼裕谡n堂教學(xué)中如果教師能營造一種開放的教學(xué)氛圍，從多方面，多角度引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓思想品德教學(xué)成為學(xué)生敞開心靈，積極思索，體驗內(nèi)化的過程。幾年來，經(jīng)過我對小學(xué)思品課開放式教學(xué)的探索和實踐，認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：一、課前開放應(yīng)作好鋪墊I、查閱相關(guān)資料品德學(xué)習(xí)不同與其它學(xué)習(xí)科目，只有在充分利用

4、好課程資源即課本的同時，引進相關(guān)背景材料，作為文本的有利補充，如社會調(diào)查，材料收集，觀察走訪等，。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章，這樣既可以增加信息量，加深對所授內(nèi)容的理解，又可以提高他們搜索處理信息的能力。這樣不僅會提高教學(xué)效果還為我們開辟了一片更廣闊的教學(xué)陣地。a教學(xué)場地的開放開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進行教學(xué)活動。如在教學(xué)《積極參加公益勞動》一課，我首先組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外進行公益活動。打掃衛(wèi)生死角，清除電線桿上的“牛皮癬”，阻止那些在

5、校門口吃完早點就亂扔塑料袋的同學(xué)。上課時，學(xué)生一問便知道什么是公益勞動和為什么要參加，我又抓住時機及時進行引導(dǎo)和教育，強化內(nèi)含，收到了較好的教學(xué)效果。2、提出研究問題《新課標(biāo)》中闡述“在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。”在學(xué)習(xí)前提出問題，在學(xué)習(xí)時探索問題，在學(xué)習(xí)后解決問題。才真正能讓學(xué)生

6、成為主體，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動活動和自主探索。所謂“提出研究問題”就是指在教學(xué)前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積拋出問題，組織學(xué)生開展積極、主動、有效地研究與探索，自主選擇最想解決或是可以解決的問題，使學(xué)生的直覺思維不被打斷，暢所欲言，整個課堂就充滿了個性問題，所有學(xué)生都有參與探索的機會，學(xué)生的主體積極性得到了充分的發(fā)揮。