資源描述：
《淺議初中數(shù)學合作學習模式實施策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議初中數(shù)學合作學習模式實施策略隨著我國新課程改革的實施，初等教育進行了大幅度改革，并出臺了《基礎教育課程改革綱要》，主要改革的方向是教學模式改革，改變傳統(tǒng)教學中的灌輸式教學，過于強調學生機械學習、死記硬背，缺少學習的主動性和積極性，《綱要》強調，在基礎教育過程中要提倡學生主動學習的興趣，樂于動手的能力，培養(yǎng)學生用于創(chuàng)新挑戰(zhàn)的能力等，就初等數(shù)學而言，隨著新課程改革的推行，在初等數(shù)學教學過程中倡導一種新型有效的教學模式一一合作學習模式。這種模式有利于提高學生在學習數(shù)學過程中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的能力，是我國基礎教育改革
2、中一種突破和創(chuàng)新。初中數(shù)學合作學習模式問題近幾年，隨著我國新課程的逐步推廣，初中數(shù)學也進行了大幅度有效的改革?！稊?shù)學課程標準》中強調，學生是課堂學習的主體，是數(shù)學知識的主要接受者，在初中數(shù)學的課堂教學過程中，學生不僅僅要學習初中數(shù)學課本中的概念、公式、定理等內(nèi)容，還要培養(yǎng)學生自主學習、動手實踐、創(chuàng)新探索以及團隊協(xié)作的能力等。初中數(shù)學知識的學習是以小學數(shù)學知識作為基礎的，同時也是小學數(shù)學知識的進一步擴展和發(fā)展，而且還是進一步學習高中數(shù)學知識的基礎，只有學生學習好初中數(shù)學，才能進一步提高學習高中數(shù)學的能力，可以說初中數(shù)學在數(shù)學教學過程中起著一
3、個承上啟下的重要作用，同時對于學生的思考能力，創(chuàng)新能力有很大作用。在初中數(shù)學教學改革過程中，創(chuàng)新出了一種新型的、效果顯著的數(shù)學教學模式一一合作學習模式，該模式對于學生書本知識的學習、自我思考的能力、動手實踐的能力以及同學之間良好的溝通與交流能力，有著顯著的提升作用，但是該模式還處于初級探索階段，其中還存在著很多的問題和不足。比如，合作學習只是形式，同學們之間相互交流的內(nèi)容與課堂學習無關；課堂紀律難以維護；合作學習的效果還不理想以及其他相關問題，所以，作為一種新的初中數(shù)學教學模式，還需要老師和同學們在數(shù)學課堂教學過程中進行繼續(xù)探索，以真正實
4、現(xiàn)合作學習的理想效果，促進我國初等數(shù)學和基礎教育的進一步有效改革。一、初中數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀1?學習主體學生無疑是初中數(shù)學的學習主體，也是知識的主要接受者。隨著我國人口數(shù)量的增加以及家庭對于孩子基礎教育的重視，教育成為了當前社會的熱點問題，也是孩子在成長過程中的一個重要環(huán)節(jié)。雖然，我國接受初中教育的學生數(shù)量比較多，家長、老師和學生都比較重視初中數(shù)學學習，但是,就學生在學習初中數(shù)學的過程中，也存在很多問題。在這大量的學生當中，很多學生的初中數(shù)學知識都不夠扎實，只要面對數(shù)學的相關問題就會迷茫不知，更不用說他們的初中數(shù)學應用意識和應用能力了。2?
5、師資隊伍近幾年，初中教育學生數(shù)量不斷增加，而相應的學校數(shù)學教師早已經(jīng)無法滿足教學需求，在地方的初中學校里，教師數(shù)量嚴重不足、教師素質參差不齊、數(shù)學基礎知識不夠扎實、流動性不較大，等等，這嚴重影響了學生在學習初中數(shù)學知識的過程中學習效果不佳、動手能力不強等問題。師資隊伍中存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：數(shù)學老師數(shù)量較少，很多學校都是由其他老師來擔任并進行教學；數(shù)學老師個人知識不牢固；數(shù)學老師年齡較大，與學生溝通不足；個別數(shù)學老師的職業(yè)道德不高，誠信意識淡薄、價值取向扭曲、社會責任心缺乏等；數(shù)學老師流動性較強，很多老師都不情愿到偏遠地區(qū)進行教
6、學；教師待遇較差，基本工資沒有保障,等等。3.教學模式當前，我國很多地區(qū)的初中數(shù)學教學主要還是以課堂上的書本教學為主，比較注重書本知識的傳授，追求書面知識上的學習，從數(shù)學概念、公式到數(shù)學定理、幾何定理等方面,對學生硬性的灌輸，不注重與數(shù)學知識相關的實踐培訓，這不僅造成學生在學習上處于被動，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，而且也影響到學生自我思考和創(chuàng)新能力的匱乏。在對學生講解數(shù)學知識的過程中，還是以數(shù)學教師單方面的講解知識，解答疑惑為主，同時，數(shù)學知識的講解又以反復的學習和大量題目的強度訓練方式進行，在這一數(shù)學教學過程中缺少了學生的積極主動參
7、與，更缺乏師生之間的溝通和交流，老師無法掌握學生的學習情況，也造成了學生在學習過程中的思維懶惰，缺乏對于數(shù)學問題獨立思考能力和解決數(shù)學問題的創(chuàng)新發(fā)展能力。二、初中數(shù)學學習中的合作學習模式合作學習，就是指在初中數(shù)學教學過程中，將學生們分為了幾個學習學習小組，通過小組成員的自學、小組成員之間的合作學習、小組與小組之間的討論學習，使學生掌握數(shù)學相關知識，實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。在《探索規(guī)律》這一課中，設計如下一個合作課題，關于包裝紙與表面積的關系，研究包裝中最節(jié)省材料的方式。現(xiàn)有6盒磁帶，你認為怎樣包裝好，大約需要多少包裝紙？每種包裝方法與表面積有
8、什么關系，哪個樣式用的紙最少？具體來說就是：初中數(shù)學的合作的主體是學生，老師在教學過程中擔當引導的作用，鼓勵了學生積極交流和討論。要求學生自行組成小組，開始引導小組的學生，親自動手測量單個磁帶
