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《淺議詞匯教學應注意幾個問題》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議詞匯教學應注意幾個問題摘要：詞匯學習對于語言學習的作用是十分關(guān)鍵的。因此,讓學生盡快地找到適合自己的詞匯學習策略是每一位英語教師義不容辭的任務，只有讓學生掌握了有效的詞匯學習方法，他們才能不斷地擴大詞匯量，提高語言運用能力，這樣才能反過來激發(fā)其學習興趣，增強其學習動力，從而使英語教與學進入一種良性循環(huán)，達到語言學習的真正目標。關(guān)鍵詞：詞匯教學；語言學習；學生中圖分類號:G633.41文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2013)01-0119-02長期以來，在教學詞匯時，我們教師只是按照教科書的安排，按部就班地
2、一個單詞，一個單詞地教下去，而忽視了指導，如英語詞匯的主要特點、詞的結(jié)構(gòu)、怎樣記憶英語單詞、怎樣做到學用結(jié)合等。其結(jié)果使學生只知道一個個去死記硬背，不知道在理解的基礎(chǔ)上自覺地做到新、舊聯(lián)系，前、后聯(lián)系，忽視了詞匯內(nèi)部的系統(tǒng)性，規(guī)律性(如讀音規(guī)律、拼寫規(guī)律、構(gòu)詞規(guī)律、用法規(guī)律、語義規(guī)律、語法規(guī)律等。)。使學生學習英語詞匯前后脫節(jié)，新舊脫節(jié)，學了新詞忘了舊詞，或者學得越多越混亂，造成學習詞匯只見樹木不見森林,越學越被動。而今面臨新課程得改革，再次翻開英語課本，使得許多教師不知所措。首先呈現(xiàn)在我們面前的是英語詞匯量大，詞匯量新，
3、并且整個課程貼近學生實際，貼近學生生活，貼近時代。與以往舊課程完全不同，其次新課標中詞匯的呈現(xiàn)不再像以往一樣按課次依依出現(xiàn)，這樣避免教師在教學詞匯時一對一地教。面臨這樣地改革，我們?nèi)绾卧诮虒W中教授詞匯呢？我想應從以下幾個方面入手：1?首先解決好母語的干擾問題一個人的母語是人的第一語言系統(tǒng)，它是在這個人沒有建立任何別的語言系統(tǒng)條件下建立的；外語一般是一個人的第二語言系統(tǒng)，它是在母語系統(tǒng)已經(jīng)建立（成年人已經(jīng)牢固建立）的條件下形成的。一個人的母語能力是同他的思維能力結(jié)合在一起發(fā)展起來的。母語屬于思維活動的第一語言反應系統(tǒng)，母語的
4、發(fā)展過程與思維能力發(fā)展過程基本上相吻合；外語教學的目的，就是為這已成形的思維能力建立第二語言反應系統(tǒng)，即建立外語思維。母語教學是在母語環(huán)境中進行的；我們的外語教學，雖然可以搞點外語環(huán)境和情景，但那是有限的，并且是處在大的母語環(huán)境包圍之中的小的外語環(huán)境。母語的干擾作用時刻存在。例如：”point”不都是漢語的”點”，還可以是”地點”（電腦的controlpoint）,”句號”（標點標號）、”學分”（學校的記分制度）。Whatisthepointofsmoking?"表達的意思是"抽煙有什么意義？”英語中的softmusic并
5、不是"輕音樂"而是"柔和的音樂"（輕音樂是lightmusic）；whitewine并不是”白酒”而是”白葡萄酒”；（白酒是whitespirit),smallhours是"深夜"；smalltalk是"閑聊"；abadheart是"心臟病"。我們不能把接觸社會和接觸世界說成touchthesociety,touchworld,家庭教師不是familyteacher,而是tutor或privateteacher；吃藥是takemedicine而不能說eatmedicine；"看書"只能說readabook而不能說seeab
6、ook；v看朋友"可以說seeafriendorvisitafriend；'‘接電話"要說answerthetelephone等等?！盩hebusinessofAmericanisbusiness"的含義是：美國人關(guān)心的事是做生意。學習者要擴大英語詞匯量的根本應該是擴大語言的輸入量，語言的輸入主要通過聽和讀，其中大量閱讀是增加詞匯量的最好辦法。另外，學習英語不要孤立地背單詞，那樣是學不到地道的英語的，也易受到母語的干擾。2?重視語境，側(cè)重詞匯學習的幾個方面新詞來源的三個主要途徑：(1)讀書，看報紙和雜志以及閱讀其他的書面英
7、語材料；(2)看英文原聲電影或收聽英文廣播；(3)與英語本族語言者交談。由于個人的學習興趣動機的不同，學習者在碰到新詞的情況下能否成功地學到這些單詞的情況也不相同。學習者碰到新詞的頻率也影響詞匯的學習。碰到的頻率越高，學習者認為學習該詞的必要性就越大。這種情況在閱讀英文原著的過程中最常見，當一個單詞反復地出現(xiàn)在閱讀文本中的時候，就會刺激讀者的學習欲望。所以必須重視在語境中學習詞匯。語境被分為語言環(huán)境和非語言環(huán)境。語言環(huán)境指上下文(context)；非語言環(huán)境指交際場合、場景，同時還可更廣泛地包括民族文化、百科知識、道德規(guī)范
8、等。同時，教師要注意培養(yǎng)學生的語感。語感實指說話人的內(nèi)在語義知識，即每個人腦中內(nèi)在地掌握了本族語的語義結(jié)構(gòu)，從而正確地生成和解釋語言信息。在學習過程中要側(cè)重學習詞的發(fā)音，一旦我們掌握了單詞的發(fā)音，就能夠從聽覺上區(qū)分它的音節(jié)，也便于我們記憶和理解單詞。其次，要側(cè)重學習詞形。掌握單詞的拼寫形式也是英語詞匯學
