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《淺議課文插圖在教學(xué)中作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議課文插圖在教學(xué)中作用翻開蘇教版小學(xué)語文課本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每篇課文都配有與課文內(nèi)容相關(guān)的精美插圖，或一幅，或多幅。圖文并茂的教材編排，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生也會(huì)自覺或不自覺地憑借插圖中鮮明的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟出相關(guān)文字的豐富內(nèi)涵，學(xué)生的再造想象被激發(fā)了，對課文的興趣也增強(qiáng)了。如何充分運(yùn)用才能發(fā)揮插圖的作用呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：一、導(dǎo)入課文，從圖切入，激發(fā)興趣小學(xué)生認(rèn)識事物主要是從感知形象開始的，精美的圖片使學(xué)生得到生動(dòng)的感性認(rèn)識，運(yùn)用圖片導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得課文的相關(guān)信息
2、，激活思維。例如，一位教師在教學(xué)《螞蟻和幗鯉》一課時(shí)，先出示螞蟻和幗幗的圖片，先讓學(xué)生認(rèn)識螞蟻和蝎幗，然后，和它們親熱地打打招呼，這樣，學(xué)生在圖片和教師語言的作用之下，學(xué)習(xí)熱情一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，然后再以“螞蟻和幗幗之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢”？把學(xué)生引入了學(xué)習(xí)的情境。這樣充分利用插圖，既自然地導(dǎo)入了新課，又激發(fā)了學(xué)生急于閱讀課文、了解課文的興趣，從而拉近了學(xué)生與課文的距離，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，饒有興趣地讀起二、精讀課文，圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)兒童思維以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的，如何幫助學(xué)生理解課文并
3、感受和領(lǐng)悟課文的情感呢？這時(shí)，插圖將課文內(nèi)容形象化、場景化，為教師施教和學(xué)生理解課文提供了最好的鑰匙。因此，合理運(yùn)用插圖，將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象，有助于學(xué)生理解課文。在講讀課文時(shí)，教師可以從插圖入手，圖文結(jié)合，以圖解文，依文賞圖，二者相互促進(jìn)。課文中有些比較抽象的、學(xué)生理解起來有一定困難的詞語、句子，憑借插圖，問題則迎刃而解。如二年級《美麗的丹頂鶴》一文中“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在空中展翅飛翔，都顯得那樣高雅”，這句中“引吭高歌”''高雅”對學(xué)生來說理解比較困難，在教學(xué)中，我通過指導(dǎo)看圖，使學(xué)生利用圖上丹頂鶴的
4、的姿態(tài)、樣子，輕松地幫助學(xué)生理解了這兩個(gè)詞及句子的含義，避免了抽象講解、說理。三、總結(jié)課文，憑借插圖，深化認(rèn)識利用插圖不但可以指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容，還可以用來總結(jié)課文，揭示課文的中心。如《學(xué)棋》一課，教師總結(jié)課文時(shí)，可以一手指著插圖，一邊說：俗話說"名師出高徒"對于秋這樣一個(gè)有名的老師，徒兒也一定會(huì)很出色，可是一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生卻一直沒有多大長進(jìn)，這是什么原因呢？因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)專心致志，而另一個(gè)學(xué)生三心二意?？梢娎蠋熢俸?，如果自己學(xué)習(xí)不專心，也不會(huì)取得好成績這樣，在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，再去看
5、圖，學(xué)生對文章的主題認(rèn)識也更加深刻。四、復(fù)習(xí)課文，以圖為憑，喚起回憶有的故事，情節(jié)比較復(fù)雜，學(xué)生記憶不是很清楚，這時(shí)只需借助幾幅圖片就可以喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生牢記故事情節(jié)。如在《沉香救母》一課，配套的插圖共有3幅，第一幅畫的就是沉香攥著拳頭，憑借這幅插圖，學(xué)生們找到了故事的起因一一因媽媽被二郎神壓在山下，沉香又難過又氣憤，決心苦練武功。第二幅是沉香練功圖，圍繞這幅圖，學(xué)生通過對沉香和師傅之間對話的想象，使故事情節(jié)更豐富，人物形象更豐滿生動(dòng)，也體會(huì)到沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的精神。第三幅圖上沉香學(xué)成武藝，踏上了
6、救母之路。通過對這三幅圖的觀察、理解、想象，不僅喚起了學(xué)生對課文的回憶，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)下一課的熱情?？傊?，與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片是小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)資源，只要我們廣大語文教師利用好插圖，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之不足，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量（作者單位：南京市瑯珈路小學(xué)明發(fā)濱江分校）
