淺議數(shù)學教學中差生轉化問題

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1、淺議數(shù)學教學中差生轉化問題【摘要】后進生的轉化是數(shù)學教學工作中一個重點和難點。本文從情感、學法、用法三個方面對差生的轉化進行闡述。數(shù)學知識的掌握是直線式上升的，數(shù)學知識間的聯(lián)系很緊密，邏輯思維能力要求較高。教師要尊重"差生”，接納“差生”。注意捕捉后進生的閃光點。培養(yǎng)和激發(fā)后進生的學習興趣和動力。教學中關注后進生的細微變化?！娟P鍵詞】數(shù)學教學差生轉化【中圖分類號】G40【文獻標識碼】A【文章編號】1006-5962(2012)12(a)-0139-01我從事數(shù)學教學工作有二十幾年了，在教學過程中，每屆每個班級總有

2、一部分學生，由于生活的經(jīng)歷，周圍的環(huán)境以及自身的接受能力等各方面因素造成了數(shù)學成績比較差，在數(shù)學的學習中感到力不從心。他們的共同特點是：上課不能專心聽講，聽不懂；作業(yè)不能完成或應付了事。隨之而來是考試一次次的不及格，這就是我們經(jīng)常說的“差生”?？荚嚱?jīng)常不及格，使他們無法面對父母、面對老師、面對同學,使他們感到?jīng)]有自信，學習沒有動力，也使我感到轉化“差生”工作的迫切性。以下是我在教學中的幾點體會和做法：1教學時面向全體，盡量縮小差生的范圍數(shù)學知識的掌握是直線式上升的，數(shù)學知識間的聯(lián)系很緊密，如果一個知識點掌握不好就

3、會影響后面知識的學習，例如對中學數(shù)學的代數(shù)中的負號問題，如果學習不好整個代數(shù)運算都會出錯。所以，在上課前，教師要認真的備課，備課中包括備大綱，備教材，備學生。抓住知識的重點，難點。關鍵要預習。在數(shù)學教學中，要面向全體，使每一個學生學有所得，這樣差生面縮小了。對中學生來說，差生面控制應在20%的范圍內。差生面就小了，轉化差生的工作就做好了。2提供成功體驗心理學研究表明，一個人若無長期成就感，就不可能對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，學習更不例外。一個學生如果在學習中總是受到批評，指責，而很少受到表揚，夸獎，那么他自然會對學

4、習產(chǎn)生厭煩和畏懼情緒。教師可作具體的輔導甚至適當降低對學生學習上的要求，以提高學生成績，并對學生取得的成績及時給予關注和鼓勵，讓他們經(jīng)常有成功的體驗。在教學中教給他們小竅門，例如：在有理數(shù)混合運算,利用括號提高正確率。(一36)三9+8°(-5)=[(36)F9]+[8X(-5)]=[-(364-9)]+[-(8X5)]=(-4)+(-40)=-440這樣學生計算的正確率提高了。3尊重和接納，建立良好的師生關系教師要尊重“差生”，接納“差生”，要建立良好的師生關系，消除“差生”的逆反心理。一般來說，“差生”的自尊

5、心是很脆弱的，他們渴望得到老師的信任，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視、諷刺、打擊自己?！安钌庇幸粋€怕遭冷落的共同心理。因此，只有對“差生”抱有誠摯的愛、平等的尊重，才能建立良好的師生關系。融洽的師生關系是轉化“差生”的基礎和前提。在教學過程中，要把關愛的情感投射到學生心里。比如，在數(shù)學課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波瀾。4注意捕捉后進生的閃光點“教育也，長善也，救其失者也。”后進生一般都有不少缺點，如果老師只看到他們的缺點，“恨鐵不成

6、鋼”，批評、懲罰，再批評、再懲罰，就可能導致師生正面沖突不止,老師“心苦”，學生"痛苦”的惡性循環(huán)局面。但如果老師“一分為二”地看待和分析后進生，善于幫助后進生尋找和發(fā)現(xiàn)他們自身的閃光點，并針對此閃光點贊美他們，鼓勵他們，使他們對自己充滿信心，從而揚長避短，克服自身的缺點，爭取成功。實踐中，我針對他們的優(yōu)點，在其作業(yè)本上精心設計一些形式各樣、飽含期待的評語，使他們受到鼓勵和啟發(fā)，從而引導他們一步一個腳印地朝著既定的目標努力。5注重直觀教學，培養(yǎng)數(shù)學能力（1）重視直觀教學數(shù)學具有很強的邏輯性和抽象性，后進生由于他們

7、接受能力差，教學中教師應盡量地能將抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化。盡量讓學生通過感官能接觸到、更直觀地了解和掌握知識，多利用教具，幾何圖形，多媒體演示等直觀教學方式。同時盡量與日常生活實踐聯(lián)系起來。教學時，應加強教學的直觀性。象物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。例如：在講"三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。通過直觀的感受和實際接觸，使他們對所學知識容易理解和接

8、受，激發(fā)了他們學習數(shù)學的主動性和培養(yǎng)了學習興趣。(2)養(yǎng)成良好的思維習慣數(shù)學學科差生往往是沒有掌握好的學習習慣造成的。他們不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學中，我逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。把方向放在“找思路、找解題觸發(fā)點”上。其實所謂的'‘觸發(fā)點”，或者是解題思路的起點，都是題目暗示點。(3)排除圖形