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《淺議新課改下初中思想品德教學(xué)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議新課改下初中思想品德教學(xué)進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,新的課程理念和教學(xué)方法被越來越多的教師運(yùn)用在教學(xué)活動中。新課標(biāo)下的初中思想品德學(xué)科,作為新課程理念實(shí)施的載體,從初中學(xué)生的生活出發(fā),遵循初中學(xué)生身心發(fā)展特征和思想品德形成規(guī)律,將教學(xué)內(nèi)容滲透在不同主題中,單元主題與課題的確定源于并體現(xiàn)著初中生的現(xiàn)實(shí)生活,在充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,編排教材內(nèi)容,以嶄新的面貌引領(lǐng)著思想品德學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。下面談?wù)劚救嗽谛抡n標(biāo)理念下對初中思想品德教學(xué)的一些感悟:一、參與自主合作,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的氛圍
2、中充分地學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中,首先,要確保學(xué)生有足夠自主的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分地讀書、充分地思考、充分地討論交流,使學(xué)生有充分、自由、寬松的學(xué)習(xí)空間,允許學(xué)生有小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教學(xué)中要以問題為主線整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,注意為學(xué)生提供足夠的消化和思考的空間。自主合作不能簡單地把學(xué)生圍成一桌,追求形式上的、表面上的熱鬧,甚至是用來做公開課表演的“道具”,“走形”與“扭曲”自主合作,這不是新課程所提倡的。其次,要關(guān)注過程,立足教材,讓學(xué)生的思維進(jìn)入知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程。例如,在教學(xué)“未成年人的自我保護(hù)”(《思想品德》魯教
3、版七年級下)這一主題后,我設(shè)計(jì)了“集思廣益”的活動,向?qū)W生提供了獨(dú)自在家有陌生人敲門、校外遭人勒索、網(wǎng)友約見等情境,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)尋求解決問題的途徑,從而達(dá)到提高自我保護(hù)能力的目的。在教學(xué)“法律助我成長”(同上)時(shí),我設(shè)計(jì)了“請你當(dāng)法官”活動,提供教室安裝攝像頭、在書店買了劣質(zhì)圖書、社區(qū)網(wǎng)吧接納未成年人等案例,讓學(xué)生通過有爭議的合作活動進(jìn)一步明確了使用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑。再次,創(chuàng)設(shè)平等融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、學(xué)會合作,培養(yǎng)良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣,幫助學(xué)生克服從眾心理,敢于批判錯誤的觀點(diǎn),也
4、勇于承認(rèn)自己的錯誤,在活動中充分展開互動,既充滿溫情和需要,又相互關(guān)心,獲得滿足感。二、倡導(dǎo)交流探究,尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求在學(xué)法上貫徹合作探究,在教法上實(shí)施師生交流互動的開放式教學(xué)。在這一理念下,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)代初中學(xué)生具有廣博的知識面與見識,對社會關(guān)系有很強(qiáng)的理解能力,對于新知識有強(qiáng)烈的需求,但相對于教師來說,學(xué)生仍然知識片面、經(jīng)驗(yàn)匱乏、獨(dú)立能力不強(qiáng),加上傳統(tǒng)的教師權(quán)威的文化影響,學(xué)生具有依賴性和向師性。教師如果能在尊重、調(diào)動學(xué)生主動性和積極性上運(yùn)用自己的
5、權(quán)威,那么,不僅課堂氣氛生動活潑,而且有利于知識與生活的融合,使學(xué)生在積極主動地參與探究中提升知識與能力。這樣,教師便可以從傳統(tǒng)的講授、灌輸中解脫出來,與學(xué)生輕松愉快地展開教學(xué)對話互動,讓課堂在教師和學(xué)生的積極互動中創(chuàng)生出新的智慧來。例如,在教學(xué)“我們的權(quán)益”這一主題時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:學(xué)校禁止學(xué)生留長發(fā)表聲明、安排學(xué)生值日及參加植樹等勞動,是不是侵犯了我們的合法權(quán)益?法律依據(jù)是什么?學(xué)生是不是可以有權(quán)不交作業(yè),教師也沒有權(quán)利催你完成作業(yè)?找出法律依據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過交流與探究活動,深刻領(lǐng)悟到權(quán)利與義務(wù)之間的一致
6、性關(guān)系,由此達(dá)到了自我教育的目的。三、親身體驗(yàn)實(shí)踐,延伸課堂學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思想品德課具有很強(qiáng)的社會實(shí)踐性。因此,教師要貫徹新課標(biāo)理念,搞活課堂教學(xué),充分開展好教材中所設(shè)計(jì)的探究、討論、反思、交流、分享等活動,并且自己根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)活動,讓學(xué)生體會到思想政治知識在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值中的現(xiàn)實(shí)意義,從而提高自身綜合素質(zhì)。例如,組織學(xué)生調(diào)查分析身邊同學(xué)輟學(xué)的原因,探究哪些原因?qū)儆诋?dāng)事人,哪些責(zé)任由家庭、學(xué)?;蚱渌矫娉袚?dān),哪一條保護(hù)途徑?jīng)]有盡到責(zé)任。通過活動,使學(xué)生明確了作為公民既享有權(quán)利又必須履行義
7、務(wù)。由此,無論是以思想政治要求為切入點(diǎn),還是從生活實(shí)際本身切入,都強(qiáng)調(diào)不回避學(xué)生客觀存在的真實(shí)感受。例如學(xué)業(yè)的成敗、精神成長中的喜怒哀樂、人際交往中的復(fù)雜技巧等,要設(shè)法通過恰當(dāng)?shù)膮⑴c、認(rèn)知、體驗(yàn)和踐行的活動方式,使理性、情感與學(xué)習(xí)者真正地“相遇”和“遭際”,盡可能使活動本身自然、貼切而不主觀游離。學(xué)生在活動與實(shí)踐中,觀察、感受、體驗(yàn)和思考,從中獲得思想品德和實(shí)踐能力的發(fā)展,思想道德的種子得以萌發(fā)生長,才能使教育的引導(dǎo)和影響作用真正得以落到實(shí)處??傊?,在教學(xué)中,我們應(yīng)從生活出發(fā),走進(jìn)教材,汲取營養(yǎng);以教材為指導(dǎo),實(shí)踐生活。學(xué)
8、,是為了用;用,是為了提高。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,需要我們始終不渝的努力和追求。