淺議信息技術(shù)在課堂教學(xué)中作用

《淺議信息技術(shù)在課堂教學(xué)中作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺議信息技術(shù)在課堂教學(xué)中作用摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。教師運(yùn)用信息技術(shù)對課堂教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，能使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：圖文并茂；化抽象為形象；擴(kuò)大課堂容量進(jìn)入21世紀(jì)以來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會的各個(gè)領(lǐng)域，正日新月異地改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會的一個(gè)重要領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外，最令人矚目的就是如火如荼的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)

2、活動中去。”目前，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，已經(jīng)成為每一位教師探索的方向。那么，多媒體的使用為課堂教學(xué)帶來了什么呢？一、圖文并茂的導(dǎo)入方式，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。導(dǎo)課藝術(shù)講求的就是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石一樣把學(xué)生吸引住。在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，可以創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，使學(xué)生在一開始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界，為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造了良好的開端。1.演示導(dǎo)入通過課件的演示導(dǎo)入課堂內(nèi)容。例如：思想品德關(guān)于《我愛我家》的課，針對現(xiàn)在的初中生對于父母的

3、養(yǎng)育之恩視而不見，動輒對父母橫眉冷對的問題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對父母之愛的感性認(rèn)識，一位教師用多媒體播放原太原內(nèi)燃機(jī)廠廠長孟秉會22年來精心撫養(yǎng)自己的智障殘疾兒子，并用音樂鼓勵(lì)兒子樂觀積極地面對生活，為幫兒子實(shí)現(xiàn)夢想，帶領(lǐng)現(xiàn)已33歲的智障殘疾兒子勇敢地走上“愛唱老情歌”的舞臺，展現(xiàn)自我的視頻材料。學(xué)生從視頻材料中受到強(qiáng)烈的情感震撼和情緒感染，誘發(fā)了對“父愛無疆”的認(rèn)識。這樣的視頻導(dǎo)入切入主題，收到了良好的教學(xué)效果。2?設(shè)疑導(dǎo)入“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時(shí)需要新知識來尋找答案時(shí)，他們才會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動。在導(dǎo)入新課時(shí)，提出新穎奇特的疑問

4、,也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有力手段。比如：在思想品德《海納百川有容乃大》一課，導(dǎo)入時(shí)教師播放了一段第十三屆國際田聯(lián)錦標(biāo)賽110米欄比賽時(shí),劉翔在比賽中被羅伯斯打了兩下,失去了平衡，最終失去金牌，但在賽后接受采訪時(shí)，并沒有過多地抱怨，而是說要享受快樂的比賽的視頻。然后提出"劉翔的言行體現(xiàn)了他具有什么樣的品質(zhì)”等問題，造成了學(xué)生思維矛盾的出現(xiàn)，喚起了學(xué)生的求知欲。只要教師能抓住有利時(shí)機(jī)因勢利導(dǎo)、層層推進(jìn)，學(xué)生一定會帶著問題聚精會神地進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到以疑促趣、以趣促學(xué)、學(xué)中悟理的目的。3.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知的參與，更需要情感的投入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，可以刺激學(xué)生感官

5、，使學(xué)生身臨其境，從而在不知不覺中把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂。在信息技術(shù)條件下，教師可以借助多媒體的幫助，更好地創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生主動探索的愿望。例如：教學(xué)《統(tǒng)一的多民族國家》時(shí)，用多媒體課件展示內(nèi)蒙古藍(lán)天白云下的草原、牧場等自然風(fēng)光，給學(xué)生以身臨其境的感覺，仿佛到了美麗的大草原。用這種多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境來引入課題，使課堂頓時(shí)活躍起來，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)知，可大大地提高教學(xué)效果。二、化難為易，更好地幫助學(xué)生理解新知，突破難點(diǎn)信息技術(shù)最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動、化虛為實(shí)、化抽象為形象。在講授新課時(shí)，往往會遇到許多學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)，可以把許多現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在，但是不容易

6、觀察到的現(xiàn)象、概念、規(guī)律……生動形象地展示出來；將教師難以用語言表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動而有條理地表現(xiàn)出來；將學(xué)生難以理解的概念、規(guī)律直觀而又形象地揭示出來，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。例如：關(guān)于人體的血液循環(huán)，這是實(shí)實(shí)在在存在的，但是在教學(xué)過程中卻不能讓學(xué)生直觀地看到，這時(shí)教師可以通過制作多媒體動畫，模擬心臟的跳動，血液如何在心臟的動力下在全身循環(huán)，將這個(gè)過程形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，克服學(xué)生理解上的難點(diǎn)。信息技術(shù)可以把許多不在我們身邊的事物展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)在頭腦中形成清晰的概念，幫助學(xué)生理解一些內(nèi)容。例如：《桂林山水》一文重在引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美，課文抓住漓江的水"靜、清、綠”

7、，桂林的山"奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，而借助關(guān)于漓江的水、桂林的山的圖片、視頻等媒體將漓江的水、桂林的山展示在學(xué)生的面前，可以幫助學(xué)生理解課文，引領(lǐng)學(xué)生感受“桂林山水甲天下"。這樣，理解這一難點(diǎn)就被突破了。信息技術(shù)可以利用聲音、圖像等多種媒體信息，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，營造出各種氛圍，引起學(xué)生共鳴，加深學(xué)生理解。例如：《周總理，你在哪里》是當(dāng)代女作家柯巖為紀(jì)念周總理逝世一周年而創(chuàng)作的，詩人從高度評價(jià)周總理光輝的革命