淺議一年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)

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1、淺議一年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)摘要：審題能力的高低直接決定著學(xué)生解題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師不僅僅要教會學(xué)生解題的方法，還應(yīng)該重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：一年級數(shù)學(xué)；審題習(xí)慣；審題能力審題是指讀懂題目、弄清題意。對于一年級的學(xué)生來說,由于受到識字量和理解能力的制約，審題過程就更加難了。那么如何才能有效地提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)的審題能力呢？結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試：一、在平時教學(xué)中重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能提高學(xué)生的審題能力。具體可從以下幾方面入手：

2、1.教會學(xué)生讀題一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，識字量很少，每次做作業(yè)時都需要教師讀題。教師在讀題的時候一定要注意以下幾點：(1)讀題時不要添字或漏字。教師要把題目完整無誤地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生自己去理解題目的意思。當(dāng)然有些初次碰到的題目類型，教師可以在讀完題以后，對該題目的意思進(jìn)行講解以后再讓學(xué)生做。(1)讀題時要讓學(xué)生看著題目。這樣做的好處在于學(xué)生的識字量就會提升得比較快。對于題目當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的字詞，有些雖然學(xué)生不會寫，但他們已經(jīng)會認(rèn)了，明白了這些字詞的意思，從而能正確地理解題目的意思。(2)對于題目當(dāng)中的重點字詞，教師在讀的時候應(yīng)該要響亮一些。如在比一比的練習(xí)當(dāng)中，經(jīng)

3、常會出現(xiàn)這樣的題:在長的后面打“V”。教師在讀此類題的時候應(yīng)該重點突出這個"長”字。2.放手讓學(xué)生讀題到了第一學(xué)期的下半學(xué)期，許多學(xué)生對于題目中出現(xiàn)的字詞都已經(jīng)認(rèn)識了。這時候教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生讀題。讀題的方式可以全班讀、男生讀、女生讀或者小組讀，這樣可幫助那些后進(jìn)生。到了第二個學(xué)期就可以放手讓學(xué)生自己讀題了。在學(xué)生讀完題以后，教師可以請某個學(xué)生說一說題目的意思和要求，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵字詞，讓全體學(xué)生清楚題目的意思。3?要求學(xué)生正確讀題根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，教師可以對學(xué)生讀題形式和要求做出以下兩步要求：第一步，要求學(xué)生讀題時能夠做到“字字出聲讀

4、題慢”，用手指或鉛筆指著題目逐字逐句地讀。讀題方式可以采用集體讀，如全班讀、男生讀、女生讀。讀題時把重要的字句圈起來，提醒自己注意。比如說把幾個數(shù)從小到大排列起來，這里的“從小到大”很關(guān)鍵，教師在學(xué)生讀完后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這個詞圈出來。第二步，要求學(xué)生能夠單獨讀題，并要求學(xué)生在讀完題后再默看題目，詳細(xì)理解題目的意思，養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣。二、通過對比練習(xí)和開放式練習(xí)提高學(xué)生的審題能力1.對比練習(xí)教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該注意多出一些對比練習(xí)。對比練習(xí)的好處在于比較直觀形象，可啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)解題的靈活性，從而提高學(xué)生的審題能力及分析問題的能力。如在教學(xué)兩

5、位數(shù)的意義的時候，教師可以出一些這樣的題：56里面有（）個十和（）個一；72里面有（）個一和（）個十。又如在教學(xué)人民幣的轉(zhuǎn)化時，可以出這樣的題：1張10元能換（）張1元和（）張2元；1張10元能換（）張1元或（）張2元。這些題目單獨出現(xiàn)時,許多學(xué)生經(jīng)常會搞錯，教師應(yīng)該有意識地把這些題目一起拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行對比練習(xí)，從而讓他們明白這些題目之間的區(qū)別。在第一學(xué)期的時候，用數(shù)學(xué)這塊內(nèi)容學(xué)生的錯誤率比較高，許多學(xué)生在做的時候不知道到底該用加法還是減法，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生對此類題目進(jìn)行反復(fù)地比較，多讓學(xué)生說說題意（已知什么，求什么），這樣能夠幫助學(xué)生正確地理解這些題

6、目的意思，從而采取正確的方法解決此類問題。2.開放式練習(xí)開放式練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地設(shè)計此類習(xí)題。比如在教學(xué)計算的時候，可以出這樣的題：()+()=15；()-()=6；在學(xué)生解答完題目以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。又如在教學(xué)分類的時候，可以給出幾個算式讓學(xué)生來分類，如3+4=7,9-5=4,2+2=4,6+1=7；讓學(xué)生明白分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在復(fù)習(xí)解決問題的時候，教師可以給出兩個條件，如紅花有8朵，綠花有6朵，讓學(xué)生通過這兩個條件自己提出問題并解決。那么教師在學(xué)生完成之后，可以讓學(xué)生對這些問題分類，從而提高

7、學(xué)生的分析能力和審題能力。三、通過實踐操作提高學(xué)生的審題能力一年級學(xué)生的思維是直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作，幫助學(xué)生提高審題能力。在課堂教學(xué)和練習(xí)中，遇到有些題目時可以讓學(xué)生動手操作。如在教學(xué)排列問題的時候，經(jīng)常會遇到這樣的題：小明的左邊有3個小朋友，右邊有5個小朋友，問一共幾個小朋友？或者是這樣：從左往右數(shù)小明排在第四個，從右往左數(shù)小明排在第六個，問一共有幾個小朋友？這樣的題如果讓學(xué)生自己去想，恐怕很多學(xué)生會做錯。教師可以讓幾個學(xué)生到講臺上來站一站，又或者讓學(xué)生在草稿紙上畫一畫，這樣一來，幾乎所有的學(xué)生

8、都能夠解決這個問題了。又如在教學(xué)比多少