探究型大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)路徑

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1、探究型大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)路徑摘要：研究型大學(xué)是以創(chuàng)新性的知識(shí)傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用為中心，以產(chǎn)出高水平科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標(biāo)的大學(xué)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展、文化繁榮等方面發(fā)揮著重要作用。教師作為學(xué)校的關(guān)鍵資源，其師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于提高學(xué)校教育水平和學(xué)術(shù)文化水平有著不可忽視的影響?；诖它c(diǎn)，本文對(duì)研究型大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和路徑進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)師德師風(fēng)教師發(fā)展中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.0441研究型大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性師德師風(fēng)是教師之本、大學(xué)之根，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是推動(dòng)研究型大學(xué)發(fā)展的重要任

2、務(wù)之一，其重要性具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，有利于實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)教育目標(biāo)。研究型大學(xué)教育不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更要重視學(xué)生精神理想、倫理美德、健全人格的培養(yǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)自我了解能力、價(jià)值判斷能力、環(huán)境適應(yīng)能力。而要想實(shí)現(xiàn)"傳道、授業(yè)、解惑”這一教育目標(biāo)，就必須通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮教師為人為學(xué)和言傳身教的積極作用，構(gòu)建親密、穩(wěn)定、和諧的師生關(guān)系。教師要成為道德楷模，善于運(yùn)用人生經(jīng)歷和個(gè)人魅力，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)各種挫折和挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷完善自我進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；其二，有利于提高研究型大學(xué)學(xué)術(shù)文化水平。師德師風(fēng)建設(shè)能夠促使教師形成高尚的職業(yè)道德、崇高的敬業(yè)精神和優(yōu)良的教風(fēng)，

3、不斷提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，讓教師全身心投入到教育事業(yè)中，專注于學(xué)術(shù)研究，進(jìn)而在全校范圍內(nèi)形成良好學(xué)術(shù)文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校學(xué)術(shù)文化水平的提升；其三，有利于保障研究型大學(xué)教育質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，大學(xué)就是精神文明建設(shè)和道德教育的重要陣地。良好的師德師風(fēng)能夠使教師主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)術(shù)責(zé)任和教育責(zé)任，讓教師成為學(xué)生道德層面上的導(dǎo)師，幫助學(xué)生提高文化修養(yǎng)，形成良好思想品質(zhì)，以此增強(qiáng)社會(huì)公眾對(duì)教育者的信任，鞏固大學(xué)崇高的地位。2研究型大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的路徑2.1提高師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度無論是普通型高校，還是研究型髙校，教師都是立校的根本之所在，而師德則是教育的神髓，只有擁有德

4、才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨的優(yōu)秀教師，才能吸引到更多的學(xué)子，也才能培養(yǎng)出更多品德高尚的高素質(zhì)人才。由此可見，研究型高校的師德師風(fēng)建設(shè)直接影響著學(xué)校未來的發(fā)展，同時(shí)也決定著教育事業(yè)改革的成敗。為此，研究型高校應(yīng)當(dāng)將師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置來抓。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)師德建設(shè)予以足夠的重視，并將其納入到學(xué)校的總體規(guī)劃和年度工作當(dāng)中?？沙闪煹陆ㄔO(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由其全權(quán)負(fù)責(zé)整體工作方案的編制和組織工作，并建立職責(zé)明確的工作機(jī)制，這有助于促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，為學(xué)校的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。2.2健全師德師風(fēng)建設(shè)制度體系大量的實(shí)踐表明，在高校師德師風(fēng)的建設(shè)過程中，制度不但是根本保障，也是重要措施之一。

5、從本質(zhì)上的角度上講,可將師德看作是自律與他律的統(tǒng)一。為此，研究型高校應(yīng)當(dāng)以國(guó)家頒布實(shí)施的有關(guān)法律、法規(guī)作為依據(jù)，如《教育法》、《教師資格條例》等，制定科學(xué)合理、行之有效的教師工作規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范以及行為準(zhǔn)則，借此來為教師的職業(yè)道德提供可遵循的規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)，這有助于促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化和制度化。2.3開展與教師專業(yè)背景相結(jié)合的師德建設(shè)研究型大學(xué)的教師不僅要具備教書育人的奉獻(xiàn)精神，還要具備學(xué)術(shù)研究的科學(xué)精神，這使得教師職業(yè)道德帶有一定的專業(yè)性特色。為此，研究型大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)從教師專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，重視教師專業(yè)知識(shí)水平的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)，使學(xué)生從內(nèi)心深處尊重教師、敬佩教師，樹立教師

6、為人師表的良好形象，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。此外,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為教師提供學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，使教師在學(xué)術(shù)交流中，不斷提高專業(yè)道德水平和學(xué)術(shù)能力。2.4建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制就研究型高校的師德師風(fēng)建設(shè)而言，其屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工程，除了需要校領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)部門的共同關(guān)注與努力之外，學(xué)校還應(yīng)建立完善的長(zhǎng)效機(jī)制，具體可從以下幾個(gè)方面著手：其一，建立四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督體系，這里的四位一體主要是指學(xué)校、教師、教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生，并借助校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、教師互評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)以及學(xué)生評(píng)教等方式，對(duì)教師師德進(jìn)行監(jiān)督，若是教師違反了學(xué)校制定的師德規(guī)范，則應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

7、教育，并給予相應(yīng)的處罰，如果情節(jié)比較嚴(yán)重，且造成惡劣影響的，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決執(zhí)行師德一票否決制；其二，應(yīng)建立完善的師德培訓(xùn)檔案，并建立層次分明的師德教育培訓(xùn)機(jī)制，這有助于確保師德培訓(xùn)工作的順利開展；其三，強(qiáng)化考評(píng)與監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校可以制定合理有效的師德建設(shè)考核辦法，并采取定期和不定期的方式對(duì)教師的師德進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，同時(shí)將考評(píng)結(jié)果錄入到教師檔案當(dāng)中，以此作為教師晉升、評(píng)優(yōu)的依據(jù)；其四，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并制定相應(yīng)