資源描述：
《讓寫字教學(xué)充滿生活情趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓寫字教學(xué)充滿生活情趣摘要：在寫字教學(xué)中，充分利用寫字與生活中的現(xiàn)象、物態(tài)、運用、故事、言行、場景等相通的地方，充分挖掘漢字的特點及書寫規(guī)律，利用生活中富有情趣的事物現(xiàn)象，使寫字教學(xué)充滿生活情趣，提高寫字教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)生活情趣一、用生活的比喻激情致小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，模仿力強(qiáng)。針對文字的抽象性及漢字書寫的規(guī)律，用生活中的人、事、物、理等作比喻來闡釋寫字的原理，化抽象為直觀，使學(xué)生在情趣盎然中學(xué)習(xí)寫字，易接受，從而起到事半功倍的作用。1、擬人。人的各種形態(tài)，與字的
2、形態(tài)，有相似之處。長橫在一個字中往往是主筆，能起到平衡作用，就像人張開兩條手臂，要舒展。"、、”上點如人頭，下豎如人的身體要對齊?！扒唷弊种鄙暇o下松，就如模特兒的身材，上身短，下身長，才顯得更美。充分挖掘人類自身的形態(tài)與寫字的聯(lián)系，激活學(xué)生的想象力，在愉悅的聯(lián)想中學(xué)習(xí)寫字。2、擬物。物體的形態(tài)千差萬別，卻有許多與漢字的筆畫、形態(tài)有暗合之處，選擇學(xué)生所喜聞樂見而又熟悉的物體作比喻，形象易懂。如：長橫的寫法，取勢左低右高，兩頭用筆較重，中間略上較細(xì)，恰似一座拱橋。短橫，筆畫較粗、短、仰，象一艘小船（
3、圖1）。長撇像象牙，長而略彎（圖2）；短撇像鳥嘴，短而直（圖3）。捺像大刀；圓點形為背圓腹平,如同一只毛絨絨的小雞崽兒（圖4）等。同樣，字的結(jié)構(gòu)形態(tài)也是如此，“田、口”等字如一只碗或花盆。'‘傘、寧”等有字頭的字如人撐著一把雨傘，上寬下窄（圖7、8、9）o這樣發(fā)揮生活的聯(lián)想，形象好懂，培養(yǎng)了學(xué)生對漢字的書寫能力，發(fā)展了思維的想象力。3、擬理。寫字中的好多抽象的原理，有時不易講清，學(xué)生也不易理解，興趣也不髙，而運用生活中的淺易道理來解釋就容易多了。逆鋒起筆，如打拳先收拳，挖地先舉高鋤頭，才能更有氣
4、勢，更有力，從而理解為什么要這樣寫。用筆的厚實有力，用語言確實解釋不清。我通過讓學(xué)生模有肥皂水的玻璃和干燥的桌面體會不同感覺而來領(lǐng)悟。用筆的快慢，如騎自行車時的剎車，要有剎有放，才能控制得更好，剎而不放要摔倒，放而不剎，下坡時就很危險。像這些用筆上的原理，通過生活中的經(jīng)驗來解釋，學(xué)生覺得有趣，也較易理解。寫法構(gòu)成原理也同樣，如講解左右結(jié)構(gòu)的字，用古人“公主與擔(dān)夫爭道”或現(xiàn)實生活中，當(dāng)你在道中與人相遇而過，或同桌之間和平相處來解釋。如“政”左“正”上橫收短，下橫改提，右長撇伸展到提下，形成一個不可
5、分割的有機(jī)整體，讓學(xué)生體會到左右結(jié)構(gòu)的字要互相謙讓與穿插，字形才更美。章法的構(gòu)成也是如此，“橫有行、縱有列”如廣播操排隊橫豎對齊；每幅字的第一個字，如隊伍排頭一樣重要。城市建設(shè)中，既有鱗次節(jié)比的高樓，要也有空地、綠地與廣場,有疏有密，寫字也是這樣。二、以生活的運用促情感文字的產(chǎn)生源于生活，用于生活。雖然現(xiàn)在很多書寫已被電腦所代替，但在生活中還有很多地方離不開書寫。教師要利用各種合適的時機(jī)和環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生有充分展示的機(jī)會，用于生活，體驗成功。1、在平時生活運用，享受成功。按照中國人傳統(tǒng)的習(xí)
6、俗，每逢過年或喜慶的時候都要寫對聯(lián)，因此，我每年寒假的當(dāng)然作業(yè)為自家或親戚朋友寫春聯(lián)。其中最多的一個同學(xué)一個寒假寫了50多對春聯(lián)，這還用另外布置書寫作業(yè)嗎？還組織學(xué)生給社區(qū)、敬老院或上街義寫寫春聯(lián)、標(biāo)語等社會實踐活動，讓學(xué)生參與其中，在充滿生活情調(diào)中，得到鍛煉,提高書寫水平，享受到成功的喜悅。2、營造書法環(huán)境，培育習(xí)書樂趣。利用班級這個小集體環(huán)境，開展班級書法小競賽，設(shè)立班級書法展示角，舉辦班級優(yōu)秀作業(yè)、板報、手抄報展等形式把書法溶入平時學(xué)習(xí)中，營造班級書法文化。利用校園禮堂、櫥窗、過道走廊等公
7、共場所和書畫專用教室，及校園網(wǎng)絡(luò)、校報班刊等固定宣傳平臺，展示本校師生創(chuàng)作的書法作品，讓整個校園無處不浸潤在書法的熏陶之中。三、借生活的故事明情理“故事是兒童的第一大需要”。生動、有趣的書法故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾千年的中國書法史給我們留下了許多膾炙人口的書法小故事，每個書法故事的背后都蘊(yùn)涵著深刻的文化內(nèi)涵，傳遞著一種時代生活氣息。是教師書法教學(xué)中豐富的教學(xué)資源，也是教師與學(xué)生溝通與交流的橋o書法是抽象的藝術(shù)，書法學(xué)習(xí)是很多時候顯得枯燥無味。而在課堂上運用故事教學(xué)卻能使學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)情
8、緒。“智永練字四十年不下樓”、“張芝臨池，池水盡墨”、"王羲之山陰換白鵝”、"王羲之以墨當(dāng)醬”……歷代書家富有生活情趣的故事，學(xué)生是很喜歡的。聽了之后會眉飛色舞，而故事中卻蘊(yùn)含有濃郁而豐富的知識與為人處事的道理，讓學(xué)生傾聽動人的故事，在不經(jīng)意間領(lǐng)悟情理及人文知識，其教育效果會更佳。如："智永練字四十年不下樓”讓學(xué)生領(lǐng)會書法家刻苦學(xué)習(xí)的精神，每件事的成功都離不開堅強(qiáng)的毅力。"王羲之以墨當(dāng)醬”的故事讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要全神貫注才能學(xué)好。還有同學(xué)、老師本人的練字趣事，更貼近學(xué)生的心靈。教師在學(xué)生心目中地位
