如何引導學生控制自己的怒氣——淺談兒童情感教育

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1、如何引導學生控制自己的怒氣淺談兒童情感教育如何引導學生控制自己的怒氣一一淺談兒童情感教育中午我正在辦公室和同事閑聊，一群同學急匆匆涌了進來。班長著急地說小軍和達達打架了。當時我心里緊了一下，以為會有流血事件發(fā)生。走到班級后，學生圍成一堆，后面才看到小軍一頭汗水，氣呼呼地被一推人押到我面前。看到他沒有事就好了。而達達正躲在教室的角落。我開始調查事情的經過。原來是小軍愛捉弄班級里的1=1暴力女茜茜。在她后面做鬼臉，捉弄她。而茜茜掐他的胳膊都青了。班級里面管理糾紛的達達就拉住他們大聲說：茜茜打青了小軍。這時班級里面

2、的林振華起哄說：茜茜親了小軍。小軍怒不可遏，要追上去打達達。同學們趕緊拉住小軍，達達也趕緊跑開了。同學們也趕緊送他走開。班長也隨即過來報告了。我看到這種情況，就走過去輕輕地拍了拍小軍的肩，但扔無法穩(wěn)定他的情緒，他雙手握拳，氣得瑟瑟發(fā)抖。日常教育管理中，班主任經常會碰到學生因為一點小事就會發(fā)脾氣，有時候甚至大打出手，發(fā)生校園流血事件。而比較內向的同學會選擇生悶氣。生悶氣會使內臟活動和內分泌系統(tǒng)失常，造成胃口不佳，消化不良，使人的注意力集中在狹小的范圍內，思考問題局限于很小的圈子，減退人的記憶力。人在生悶氣時，自

3、然會拒絕與他人交往，不理睬他人，久而久之失去許多朋友，使自己變得孤單無友。班主任的職責是關心學生的身心健康，因此我們引導孩子生氣時學會如何調節(jié)。我通過分析找到了小軍發(fā)脾氣的深層次原因。生理、心理原因。處于發(fā)育期的學生，經常會表現出缺乏耐性、脾氣暴躁、以自我為中心的過激行為。專家認為，處于這一階段的學生，大腦前額葉皮層的發(fā)育也正處于大量神經連接的“改造”中，而心理反應也受變化的影響，情緒變化激烈,自控能力差。家庭原因。一直跟著母親生活，父親總是忙于工作，很少和他交流，而母親沉溺于麻將，對于孩子的教育大而化之。比

4、較少關注他的情緒控制。成績原因小軍的學習習慣比較差，總是拖欠作業(yè)。是同學們眼中的差生，而他本人心高氣傲，因而伴隨挫折感就產生了敏感有自卑的性格。很多父母和老師認為，隨著孩子年齡的增長，會不斷提高控制情緒的能力，而事實上，孩子沒有經過情緒管理的學習，反而脾氣會也越來越暴躁。他們不會向老師或父母訴說自己的情緒狀態(tài)，更不能自己化解。在我接觸的現在的兒童中，普遍存在這種情況。上個禮拜星期五，我們班的孩子因為捐獻禮物時候，有個女孩子想要個芭比娃娃。而這個女孩和我們班一個就劉鑫的男孩同名。班級里有個愛挑事的男孩就拿這個說

5、事。結果劉鑫同學把人家的脖子抓出幾條長長的紅印。在我教的上一屆孩子的時候，有次我提醒一個學生認真聽講，結果這個孩子忽然大哭，我趕緊問他怎么回事。他說我冤枉他，他只是轉過頭來問個學習的問題。我安撫他半天也沒有用，最后沖出了教室。這堂課后來根本沒法上了。