幼兒園禮儀教育生活化

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1、幼兒園禮儀教育生活化著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利指出：兒童良好行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半-6歲。對(duì)于這個(gè)時(shí)段的孩子來講，禮儀和品格的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)和技能的獲得更為重要。因?yàn)閮和男袨榱?xí)慣一旦形成就很難改變，會(huì)影響他一生的發(fā)展：而知識(shí)和技能卻可以隨時(shí)隨地吸收與更新。這就說明在幼兒期開展禮儀、品格、素質(zhì)教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果能夠在這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀活動(dòng)，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮,將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，且為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。那么幼兒園如何將禮儀活動(dòng)滲透到

2、幼兒日常生活的各環(huán)節(jié)中，即如何將禮儀活動(dòng)生活化，讓幼兒逐步積累禮儀品格養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣呢？幼兒園禮儀活動(dòng)的主要內(nèi)容，是幼兒園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將教育內(nèi)容規(guī)范化，具體化，制定由淺入深的禮儀行為計(jì)劃，把示范、明理和訓(xùn)練結(jié)合起來，使幼兒禮儀活動(dòng)生活化、具體化、趣味化、形象化，通過幼兒親身感知、實(shí)踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識(shí)和禮儀行為，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡的發(fā)展。在《幼兒園教育綱要》、《幼兒園教育指南》的指導(dǎo)下，結(jié)合《禮儀教育》及幼兒園實(shí)際情況，現(xiàn)初步探索總結(jié)出以下幾種方法。一、游戲童謠法。童謠語言明快、生動(dòng)，朗朗上

3、口，易于背誦，對(duì)于幼兒有著擋不住的誘惑，再配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作,讓幼兒在游戲童謠中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴。在行為習(xí)慣方面童謠又具有現(xiàn)實(shí)操作性，所以無疑成為幼兒園禮儀活動(dòng)不可或缺的一部分。如:小班的“禮儀主題歌”；中班的"禮儀三字經(jīng)”；大班的"國(guó)學(xué)禮儀”等都是朗朗上口，深受幼兒的喜歡。二、榜樣示范法。英國(guó)教育家洛克指出：“最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的榜樣放在他們跟前，說出它們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯髳?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，是比任何能夠給予他們的說教都大的。”因而榜樣示范具有重要的教育作用

4、，榜樣示范包括教師示范、家長(zhǎng)示范和禮儀之星示范等。在幼兒的一日活動(dòng)、生活、交往過程中，注重引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語，如：“請(qǐng)”“您好”“謝謝”“對(duì)不起”"沒關(guān)系”“再見”；在活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒良好的“坐姿”“站姿”“行姿”等，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的形成。同時(shí)也要求教師、家長(zhǎng)都能夠以身作則，言行一致，為孩子提供一個(gè)文明禮貌的生活環(huán)境，保持家育的一致性、持續(xù)性。三、情境體驗(yàn)法。情景演練能讓幼兒獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)、運(yùn)用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀內(nèi)容，形成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的禮儀活動(dòng)中，情境體驗(yàn)法通常融進(jìn)情境再現(xiàn)和情境表演。在真實(shí)的情境體驗(yàn)中，幼兒

5、真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒生活，很快獲得了幼兒的情感共鳴，促進(jìn)幼兒良好禮儀行為的達(dá)成。女口：中班開展“入園禮儀”的活動(dòng)，大班幼兒表演正確的入園離園禮儀后，引導(dǎo)幼兒討論怎樣和老師、爸爸、媽媽打招呼才是懂禮儀的，當(dāng)幼兒了解之后組織“入園離園游戲”的情境表演，最后在再現(xiàn)幼兒的表演中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固“禮貌問候”等入園離園禮儀。又如：大班的“幫助別人真快樂”,用以大帶小的形式，讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪，親身感受幫助別人的快樂。鍛練孩子的適應(yīng)性，并調(diào)動(dòng)起孩子內(nèi)在的積極性，養(yǎng)成孩子良好的行為。

6、人的行為是學(xué)習(xí)得來的，不良的行為可以通過行為訓(xùn)練來糾正。如：小班幼兒在搬椅子時(shí)總是喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e過頭，這些行為既不安全也不文明，我們?cè)凇靶∫巫有α恕钡幕顒?dòng)中，通過教師正確示范，幼兒模仿,讓幼兒了解正確搬動(dòng)椅子的方法，促進(jìn)幼兒輕拿輕放椅子的良好行為的養(yǎng)成。在多種活動(dòng)中，多種形式下，不斷加強(qiáng)幼兒良好行為的培養(yǎng),使幼兒形成良好的文明禮儀。行為訓(xùn)練法通過外力因素的行為作用，鍛練孩子的適應(yīng)性，并調(diào)動(dòng)起孩子內(nèi)在的積極性，養(yǎng)成孩子良好的行為。五、標(biāo)記提示法。標(biāo)記是為了規(guī)范幼兒的行為，讓幼兒在共同生活中遵守一定的規(guī)范，不影響和干擾他人；提

7、示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如：活動(dòng)室的玩具柜貼上圖形或編號(hào)等對(duì)應(yīng)的整理標(biāo)簽，讓幼兒懂得物歸原處,從而規(guī)范幼兒整理習(xí)慣；生活區(qū)張貼洗手、穿脫衣褲、進(jìn)餐等步驟圖，為良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成提供暗示性環(huán)境；飲水機(jī)處，地板標(biāo)上進(jìn)出的方向箭，提示幼兒不擁擠、有序進(jìn)出接水。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標(biāo)記和提示做事情的習(xí)慣，他們就能更好地適應(yīng)社會(huì)生活，在社會(huì)生活中自覺規(guī)范自己的行為，并尋找便捷的生活方法。幼兒園積極開展文明禮儀活動(dòng)是時(shí)代的要求，也是實(shí)施全面的需要。實(shí)施禮儀活動(dòng)，尋求禮儀活動(dòng)的有效方法，將有力促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)，為幼

8、兒的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。作為幼師，我們將以身作則，積極投身探索禮儀活動(dòng)的有效之法，為幼兒一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。