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1、淺談德育生活化與校園禮儀教育曹市小學：王紅軍文明禮儀教育是學校德育教育的一個重要范疇，如何來抓好學校的德育工作和抓好學生的思想道德建設呢？目前國內德育教育領域有以下兒種比較大的思潮和觀點：1?發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，2.開展公民道德教育，3.倡導德育生活化，4?近一兩年提岀實踐德育。我認為德育生活化的教育更能滿足現(xiàn)代教育的需要。所謂德育生活化，是指教育應該從受教育者的實際生活出發(fā)，關注人的現(xiàn)實生命的需要，讓受教育者通過生活感受道德的現(xiàn)實價值，提高其生活的能力和道德認識。我去某兄弟小學考察時，該校校長向我們講了一個故事
2、：有一次，有個老師在一年級的班上發(fā)校服，小孩子們從老師的手中拿到衣服后并沒有說謝謝老師，而是自顧著在欣賞衣服。這時候，老師就問學生：老師在發(fā)衣服的時候做了多少個動作？每件衣服有多重？老師總共搬了多重的東西？通過這些問題，引發(fā)孩子們對勞動的思考。然后，再引導孩子們去思考老師這么辛苦的勞動是為了誰？當你享受了別人的服務后應該怎么做？通過這樣的一問一答，很快孩子們就明白了別人勞動的辛苦，不應該漠視別人的勞動，在享受了別人的服務以后應該懂得感謝。緊接著，老師乂更深入地教孩子表示感謝的幾種方式，并帶領同學們馬上進行練習鞏
3、固。這樣一來，不但讓學生知道了文明禮儀的重要性，而且還讓學生掌握了講文明懂禮儀的方法，讓原來還不懂表達感謝或無法突破自己的心理障礙去向別人表示感謝的學生懂得了在享受了別人的服務以后應該及時地說聲“謝謝”。我想這個就是德育生活化很好的例子。同時，我們要把握好徳育教育的切入點，從內因上求解，而不是從表面上做文章。例如：有一個中日教育論壇談到該如何來教育小朋友不要偷東西。當中國的小孩子有偷東西的行為時，我們的教育工作往往是對當事人進行恐嚇，警告他如果再有偷東西的行為就把他抓起來關進監(jiān)獄里去。而日本人教育偷東西的孩子的
4、方法跟我們不同，日本人不直接跟當事人談，而是會在班上問大家喜歡不喜歡跟小偷做朋友？如果你身邊出現(xiàn)小偷朋友你會怎么辦……通過同學們的討論，讓這個犯錯的孩子從內心進行反省并改掉不良的習慣。從上面這個例子我們可以看出，德育教育的切入點很重要。人際關系、朋友，是孩子們生活中不可缺少的，是生存的需要。我們教育者，就應該通過德育生活化，將那些對于小孩子來說很高深的、很嚴肅的、甚至是比較陌生的各類規(guī)章制度跟我們的生活具體結合起來進行教育，這樣，會有事半功倍的效果。談青年教師提高德育實效性的有效途徑曹市小學：許法軍德育實效性是
5、德育生活化的重要目標，德育吋效性就是在德育過程中，抓住適合的吋機，運用合適的方法及吋對被教育者進行德育教育，以取得令人滿意的效果。青年教師在德育工作屮不能錯過對學生進行思想品德教育的最佳吋機，但首先要懂得發(fā)現(xiàn)，而這個發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，需要長時間的學習和觀察，然后將理論結合實踐，在實踐中不斷培養(yǎng)自己德育能力，從而提高德育實效性。怎樣通過學校德育生活化的實施來提高靑年教師的這一能力呢？竊以為要注重以下幾個方面：一、青年教師耍把握學習機會，重視理論學習。1、端正學習態(tài)度，理清學習思路。當代社會，知識更新快
6、速，作為青年教師要端正學習態(tài)度，積極把握學校提供的學習機會，充分發(fā)揮主觀能動性，主動學習相關知識和理論，爭取盡快了解職業(yè)教育的特點和教育方向。只有積極主動地學習，才能快速地掌握、消化這些教育理論。在學習過程中，青年教師須避免程序化，明確學習目的，調整學習狀態(tài)，將學習思路整理清楚。2、把握學校提供的各種學習機會。為了培養(yǎng)青年教師，學校給予了大力的物質支持、智力支持和精神動力，積極為青年教師搭建德育工作交流平臺，建立青年教師工作室、名師工作室，讓他們迅速而系統(tǒng)地了解基礎教育的特點，讓青年教師教育產(chǎn)生宏觀認識，從而理
7、解教師、教育的重要意義。讓青年教師走出校園，通過相互溝通掌握更多德育信息,取長補短。對于青年教師而言，這些學習的平臺I?分重要，通過這些平臺，青年教師要加強德育教育常規(guī)化的學習，夯實教育基木功。從宏觀上而言，青年教師要努力學習當代德育理念，掌握“兩綱”教育思想，懂得學校德育契機的構建，分析學生心理特點，尤其是留守兒童和獨生子女特點，把握德育和教學之間的關系，靈活運用教育方法。微觀上而言，青年教師要學習如何與家長開展有效的溝通，如何將家庭教育力量融入學校教育中，如何藝術地設計主題教育，如何指導學生參與校園活動，如
8、何培養(yǎng)班級干部，如何開展分層教育，如何掌握學生思想發(fā)展動態(tài)，如何和學生Z間進行有效的對話，針對偏井生如何開展德育教育等。3、要努力向資深教師學習。青年教師要積極向資深教師學習，這些資深教師擁有豐富的德育經(jīng)驗，比如經(jīng)驗豐富的老班主任和教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的老師能為青年教師介紹心理學習讀本，從心理角度為青年教師分析自身存在的優(yōu)勢和不足，同時還能為青年教師開展心理疏導；而德育工作資深教師
