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《日語電子商務(wù)論文范文-試談建構(gòu)主義教學(xué)理論下高職商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的word版下載》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、日語電子商務(wù)論文范文:試談建構(gòu)主義教學(xué)理論下高職商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)理論下高職商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于日語論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：本論文在對當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，針對目前高職商務(wù)H語實(shí)訓(xùn)教學(xué)弊端提出具體的、建構(gòu)性的改革策略和倡議。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；高職；日語；實(shí)訓(xùn)□:A［文章編號］:1002-2139(2012)-20-00-01隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與日資企業(yè)間的合作項(xiàng)目隨之增加。因此社會對商務(wù)日語方
2、面的人才的要求也越來越高，要求他們不僅需要精通日語基礎(chǔ)知識，還要具有一定的商務(wù)日語實(shí)際應(yīng)用能力。但是,當(dāng)前高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)理念，已不能滿足商務(wù)口語交際性和應(yīng)用性特點(diǎn)的教學(xué)需求。另一方面，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)。因此就決定了高職專業(yè)課程教學(xué)中必須注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，提高學(xué)生的操作能力。1、建構(gòu)主義視野下的商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建構(gòu)主義，是瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰最早提出的一種新的認(rèn)知理論。從上世紀(jì)50年代末開始，眾多學(xué)者力圖把認(rèn)知理論與教學(xué)聯(lián)系起來，在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下形成新的有效教學(xué)策略。較有代表性的建構(gòu)主義教學(xué)策略有
3、：拋錨式教學(xué)、支架式教學(xué)、隨機(jī)訪問教學(xué)。⑴拋錨式教學(xué)這種教學(xué)模式有利于學(xué)生深刻理解所學(xué)知識反映的事物性質(zhì)和規(guī)律，以及該事物與其他事物之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用日語解決實(shí)際理由的能力。⑵支架式教學(xué)這種教學(xué)模式主要為幫助學(xué)生架構(gòu)“概念框架”，引起學(xué)生持續(xù)探索的濃厚興趣，常被用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的語音、聽力和寫作。⑶隨機(jī)訪問教學(xué)這種教學(xué)模式提高學(xué)生對日語的敏感度和適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決各種理由和靈活運(yùn)用所掌握H語知識進(jìn)行交際的能力。2、高職日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)目前狀況調(diào)查分析為了盡可能真實(shí)地反映高職日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)冃前狀況，我們于2012年4月對萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校和新余學(xué)院的150名口
4、語專業(yè)學(xué)生和50名畢業(yè)生做了關(guān)于高職日語實(shí)訓(xùn)的問卷調(diào)查。調(diào)查對象涉及一年級到三年級的學(xué)生范圍，理由是了解高職一年級的自主學(xué)習(xí)的意識與動機(jī)，可以幫助高職日語教師結(jié)合實(shí)際，因材施教，及早地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)造豐富的日語學(xué)習(xí)情境；調(diào)查高職二、三年級學(xué)生可以幫助教師及時了解學(xué)生口語學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)中存在的理由，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，改革高職日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。調(diào)查畢業(yè)生，可以幫助教師了解到工作中學(xué)生所欠缺的知識，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查理由調(diào)查選項(xiàng)及百分比對實(shí)訓(xùn)課程的重視程度A非常重視15.6%B重視71.9%C—般12.5%D無所謂E—點(diǎn)都不重視教師的授課內(nèi)容對
5、自身水平的提高A非常有幫助56.3%B幫助到一點(diǎn)34.4%C幫助很少9.3%D沒有幫助對當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)還存在哪些不足（多選）A授課形式單一46.9%B學(xué)生積極性不高62.5%C實(shí)用性不夠31.3%D不夠全面46.9%E教材不足34.4%F師資有待加強(qiáng)18.8%依表分析，可以看出有87.5%的學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程這門課程是非常重視和重視，可見這門課程在高職口語專業(yè)學(xué)生中的地位。而對教師的授課內(nèi)容對自身水平的提高這個理由，只有一多半學(xué)生認(rèn)為非常有幫助，可見學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課的效果不是非常滿意，這是廣大教師需要繼續(xù)鉆研的地方。而對現(xiàn)今的教學(xué)中，62.5%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)積極性不高
6、,近一半的學(xué)生也選擇了授課形式單一和不夠全面，這些都是需要在將來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加以改善。3、建構(gòu)主義教學(xué)理論下高職商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的侶議⑴提高教師教學(xué)水平建構(gòu)主義指導(dǎo)下的商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式要求日語教師熟練掌握日語專業(yè)知識的同時，還需根據(jù)學(xué)牛實(shí)際水平和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)立相應(yīng)的日語課堂教學(xué)目標(biāo)。⑵鼓勵學(xué)生設(shè)計課堂活動，自主學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生自主設(shè)計課堂活動，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時，可以使教師隨時了解學(xué)生的語言需求和興趣，增強(qiáng)作用建構(gòu)的針對性和實(shí)用性。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多方面、多途徑尋找語言材料豐富學(xué)習(xí)資源；鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用課余時間學(xué)習(xí)日語，為更好掌握日
7、語提供了時間保障。⑶增強(qiáng)高職口語實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)用性和針對性，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境教師要不斷深入研究建構(gòu)主義教學(xué)理論背景下日語實(shí)訓(xùn)教材的改革。要盡量在能力本位教育理念的支撐下，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)主體的生活和思想、興趣需求原則，設(shè)計的日語實(shí)訓(xùn)教材既耍追求實(shí)用性，又不乏學(xué)生興趣和內(nèi)在需求。⑷培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)興趣，營造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍建構(gòu)主義教學(xué)模式要求學(xué)主要積極通過協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到作用構(gòu)建的目的。只有培養(yǎng)高職學(xué)牛?對FI語學(xué)習(xí)的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的教學(xué)資源，進(jìn)行有作用地自主構(gòu)建式學(xué)習(xí)。4、結(jié)束語建構(gòu)主義給教育理論尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來極大的沖擊，本論文在對當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)
8、分析的基礎(chǔ)上，在建構(gòu)主義
