試析高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀和改革

《試析高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀和改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、試析高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀和改革中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A文章編號(hào)：1009-9328(2014)03-000-02摘要本文根據(jù)我國(guó)普通高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和普通高校體育課程改革的要求，在分析高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)的基本情況的基礎(chǔ)上，探討根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行具有高等職業(yè)技術(shù)院校特色的體育課教學(xué)改革。通過(guò)論述我校高職體育教學(xué)改革和實(shí)施情況，為高等職業(yè)技術(shù)院校體育課教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞高職院校體育教學(xué)改革一、前言在國(guó)家教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，明確指出學(xué)校體育要樹(shù)立"健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育課程應(yīng)根據(jù)自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體

2、育課程，可以打破原有的自然班建制，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是近年來(lái)逐漸發(fā)展起來(lái)的，基本都是由中專(zhuān)學(xué)校轉(zhuǎn)制升成高等職業(yè)學(xué)校的，各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)都在進(jìn)行改革，爭(zhēng)創(chuàng)精品課程。在這一特殊時(shí)期，依照《綱要》的精神，我院根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)拓思路，充分利用體育資源，實(shí)施了適合我院特點(diǎn)的體育教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。二、體育課教學(xué)存在的主要問(wèn)題（一）教學(xué)資源匱乏高等職業(yè)院校普遍存在師資力量短缺、師生比例不合理、場(chǎng)地器材缺乏和陳舊，這些是制約高等職業(yè)院校進(jìn)行體育教學(xué)改革主要原因。（二）體育課的教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足高等職業(yè)教育改革的特殊性與'‘多輪制”教學(xué)實(shí)習(xí)

3、對(duì)體育教學(xué)改革產(chǎn)生了很大沖擊。各高等職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)1:1的職業(yè)教育改革，由此學(xué)校在試行“多輪制”教學(xué)實(shí)習(xí)，體育課課時(shí)數(shù)無(wú)法保證，嚴(yán)重影響了體育課教學(xué)的正常進(jìn)行。（三）體育觀念相對(duì)滯后在現(xiàn)行的高校體育教學(xué)中，競(jìng)技體育觀念、階段體育觀念、體質(zhì)教育觀念還比較盛行。體育教師是體育課程的具體執(zhí)行者和組織者，而多數(shù)體育教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式已不適應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展。（四）體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展體育課內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。體育課程的實(shí)施過(guò)程以教師為中心、以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，難以發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。（

4、五）體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能現(xiàn)行體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一刀切，采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)。體育教育不同于其他課程，在身體素質(zhì)、掌握技術(shù)的能力等方面受遺傳因素和客觀因素的影響較大?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式是由基礎(chǔ)理論、考勤情況等幾項(xiàng)技術(shù)考核組成。統(tǒng)一項(xiàng)目、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從根本上違背了因材施教的教學(xué)原則。三、體育課教學(xué)的改革方案（一）體育課教學(xué)改革理論依據(jù)1?高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新的高校體育教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：通過(guò)高校體育教育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，完善體格；掌握體育與衛(wèi)生保健的知識(shí)、技術(shù)、技能，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的良好習(xí)慣和能力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，為終身體育打下堅(jiān)

5、實(shí)的基礎(chǔ)；養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取，健康文明的生活方式，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。2.“素質(zhì)教育”為高校體育教學(xué)改革提出了具體的要求素質(zhì)教育對(duì)高校體育教學(xué)提出了具體要求：全體性、會(huì)面性，自主性。即要求體育教學(xué)要面向全體學(xué)生；使學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展、充分發(fā)展；激發(fā)學(xué)生的主體積極性，主動(dòng)的掌握體育知識(shí)。（二）體育課教學(xué)改革的設(shè)計(jì)方案依照《綱要》的精神，遵循體育教學(xué)和大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合我校整體培養(yǎng)計(jì)劃的具體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的。貫徹了“素質(zhì)教育，健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和健身能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。1.制定具有高等職業(yè)技術(shù)院校特色的體育課課程體系(1)體育課的課程設(shè)置體育課以普修課和選項(xiàng)課的形式分兩個(gè)

6、階段進(jìn)行。其中第1學(xué)期為普修課，開(kāi)設(shè)游泳(高職生)和田徑(五年一貫制)兩個(gè)項(xiàng)目，第2學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行選項(xiàng)課。體育選項(xiàng)課的選項(xiàng)辦法是：在前一個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行選項(xiàng)，給學(xué)生發(fā)“選項(xiàng)課程調(diào)查表”，從籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、武術(shù)、健美、健美操、體育舞蹈、拳擊、跆拳道、田徑、體操、體育保健等15個(gè)項(xiàng)目中選出學(xué)生愛(ài)好、興趣較集中的8-9個(gè)項(xiàng)目確定為本學(xué)期選項(xiàng)課，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)，按照自愿的原則，在所開(kāi)選項(xiàng)課中任選一項(xiàng)，開(kāi)學(xué)第一次課直接進(jìn)入選項(xiàng)課。(2)體育課的教學(xué)內(nèi)容制定統(tǒng)一的理論教學(xué)內(nèi)容和各單項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：為提高學(xué)生在健康保健、體育鍛煉、各專(zhuān)項(xiàng)技能、體育欣賞等方面的認(rèn)知能力。

7、第一、二學(xué)期分別開(kāi)設(shè)體育基礎(chǔ)理論課程，每學(xué)期4學(xué)時(shí)，各選項(xiàng)課中所選專(zhuān)項(xiàng)理論的教學(xué)，由各任課教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，一般集中教學(xué)不超過(guò)2學(xué)時(shí)，其余隨堂進(jìn)行教學(xué)，不安排專(zhuān)門(mén)的集體考試。(1)體育課成績(jī)的評(píng)定考試內(nèi)容包括體育理論、專(zhuān)項(xiàng)技能、運(yùn)動(dòng)參與三部分：體育基礎(chǔ)理論考試為筆試，考試由體育部統(tǒng)一組織，不占用上課時(shí)間，考試時(shí)間為第二學(xué)期末；專(zhuān)項(xiàng)理論考試隨堂進(jìn)行。根據(jù)各選項(xiàng)課項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)