資源描述：
《數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)面臨挑戰(zhàn)及其對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)面臨挑戰(zhàn)及其對(duì)策摘要本文從數(shù)字化時(shí)代背景入手，論述了數(shù)字化時(shí)代以及數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)的特征的論述，通過對(duì)以上各要素的論述，引出數(shù)字化時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)提出的新挑戰(zhàn)，并試圖給出相應(yīng)的解決辦法來迎接挑戰(zhàn)，提髙數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)效果與效率。關(guān)鍵詞數(shù)字化時(shí)代數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)一、引言隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代已悄然來臨。所謂“數(shù)字化時(shí)代”是指一切信息都用電腦“二進(jìn)制”語言表現(xiàn)，由0和1組成數(shù)字信號(hào)的時(shí)代。數(shù)字化時(shí)代的到來必然引起諸如生活各方面的轉(zhuǎn)變，尤其是學(xué)習(xí)方面?zhèn)€要素的轉(zhuǎn)變。數(shù)字化時(shí)代
2、是以計(jì)算機(jī)為支柱的，計(jì)算機(jī)普遍應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，引起了學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)媒體等一系列要素朝著數(shù)字化方向發(fā)展，甚至對(duì)教師也提出了更高的要求，尤其對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率也提出了更高的要求。二、數(shù)字化時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)提出的新挑戰(zhàn)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)不同與工業(yè)時(shí)代，重要的不是擁有或掌握了多少知識(shí)(knowwhat),而是知道知識(shí)在哪里以及如何獲取這些知識(shí)(knowwhere),學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)提出新的要求和挑戰(zhàn)：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的挑戰(zhàn)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用改變了工業(yè)時(shí)代的學(xué)習(xí)觀。工業(yè)時(shí)代學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，從技術(shù)中
3、學(xué)習(xí)(learningfromIT)就可以獲取所需的知識(shí)，技術(shù)在某些方面可以替代教師；技術(shù)的作就是給學(xué)習(xí)者傳遞知識(shí)，就像卡車把食品運(yùn)送到超市一樣。數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，技術(shù)的真正作用在于充當(dāng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)工具，而不是通過預(yù)先設(shè)定的程序內(nèi)容來教學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。當(dāng)技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具時(shí)(learningwithIT),學(xué)習(xí)的本質(zhì)將發(fā)生根本的變化。學(xué)習(xí)者不是直接從教師或技術(shù)中學(xué)習(xí)什么，只能從思維中學(xué)習(xí)，技術(shù)的角色是作為學(xué)習(xí)者思維發(fā)展的參與者和幫助者。1.學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)有什么樣的教學(xué)模式就有什么樣的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)鐘
4、志賢教授的分類，教學(xué)模式可以分為個(gè)體一一群體、接受一一探究兩個(gè)維度，根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段大部分的教學(xué)都是發(fā)生在第IV象限，即群體一一接受方式，例如課堂教學(xué)，少量發(fā)生在第III象限，例如一對(duì)一的輔導(dǎo)。第III象限、IV象限的教學(xué)模式即客觀主義教學(xué)模式在過去很長一段時(shí)間內(nèi)被人們所接受，它在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、解決良構(gòu)的問題、訓(xùn)練聚合型思維和近遷移能力等方面是高效的模式。對(duì)學(xué)習(xí)者來說，這種模式是他主的、順從的、被動(dòng)的、復(fù)制的和知識(shí)繼承性的學(xué)習(xí)方式。隨著時(shí)間的發(fā)展，這種教學(xué)方式的弊端越來越明顯，生活中
5、高分低能的學(xué)生就是這種教育結(jié)果的典型的代表。數(shù)字化時(shí)代對(duì)新的教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方式的呼聲越來越高。1.學(xué)習(xí)資源的挑戰(zhàn)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)，離不開數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，但就目前情況看，資源的數(shù)字化已成為制約數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)的瓶頸。例如，筆者對(duì)2003年——2005年理學(xué)138門國家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了分析，僅有43門課程連接在校外網(wǎng)是可用的，僅占總量的31.16%,這就偏離了精品課程建設(shè)的初衷，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。因此，建立完全意義上、隨時(shí)隨地可以共享的數(shù)字化資源就顯得尤為重要。數(shù)字化資源的建設(shè)可能
6、會(huì)成為數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。2.學(xué)習(xí)者自身面臨的挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)者素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)習(xí)者素質(zhì)首先包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。數(shù)字化時(shí)代學(xué)校不是學(xué)習(xí)的唯一場所，學(xué)習(xí)是隨時(shí)隨地可以發(fā)生的，因此，學(xué)習(xí)者必須接受終身學(xué)習(xí)的思想；其次，學(xué)習(xí)者的素質(zhì)好包括學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供了前提，但是，學(xué)習(xí)者還必須有能力通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲得所需的學(xué)習(xí)材料，這樣才能夠順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)對(duì)策1.由低階思維能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向高階思維能力的
7、培養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)不僅僅是要求我們記憶、膚淺的理解等能力，更關(guān)注的是要培養(yǎng)問題求解、創(chuàng)新思維、批判性思維等高階能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的高階能力呢？首先，高階思維發(fā)展需要高階學(xué)習(xí)支持。高階學(xué)習(xí)是一種需要學(xué)習(xí)者運(yùn)用高階思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐說明，小組協(xié)作學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、共同體學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)習(xí)者高階思維能力的發(fā)展。其次，運(yùn)用信息技術(shù)(IT)學(xué)習(xí)者髙階思維能力的發(fā)展。IT作為學(xué)習(xí)工具，特別是認(rèn)知工具。最后，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力的發(fā)展學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過把學(xué)習(xí)任務(wù)和問
8、題嵌入其中，使學(xué)習(xí)者帶著問題參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者通過反思以及與學(xué)習(xí)伙伴協(xié)作，尋求問題解決方案。1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變引起學(xué)習(xí)方式的變革，數(shù)字化時(shí)代呼吁新的學(xué)習(xí)方式?？陀^主義的教學(xué)模式已不能滿足數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)的需求，數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式必須是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式，通過有效學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行投入型學(xué)習(xí)(engagedlearning),有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主、探究、協(xié)作和創(chuàng)新等高階能力的提高，這也迎合了數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。適合數(shù)字化
