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《淺析中學(xué)生心理問(wèn)題的成因與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺析中學(xué)生心理問(wèn)題的成因與對(duì)策隨著當(dāng)前教育形勢(shì)的變化，中學(xué)生心理健康問(wèn)題引起社會(huì)各方面的重視、研究與探討。本文僅從關(guān)注中學(xué)生的心理這一角度談一談自己的實(shí)踐與體會(huì)。一、透析中學(xué)生心理障礙的成因當(dāng)前，中學(xué)生心理中存在認(rèn)識(shí)障礙、情感障礙、行為障礙和個(gè)性障礙，而心理障礙居首位的是厭學(xué)、人際關(guān)系緊張、考試焦慮、不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，不能很好地根據(jù)環(huán)境的要求來(lái)改變自己，產(chǎn)生嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、偏激、狹隘、自卑等。形成這些心理障礙的原因有很多，既有先天的，也有后天的；既有主觀的、也有客觀的。涉及遺傳因素、生理?xiàng)l件、身體狀況等方面的原因。下面簡(jiǎn)單地分析幾種因素：1.家庭因素。家庭是個(gè)體成長(zhǎng)的起
2、點(diǎn)，是一個(gè)人生命歷程中的第一課堂，家庭的經(jīng)濟(jì)地位、文化修養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氣氛等都對(duì)孩子起著潛移默化的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。如：父母狹隘的心胸、為人處世的方法、不良習(xí)慣以及過(guò)于溺愛(ài)的教育方法，對(duì)子女過(guò)高的期望值，會(huì)使子女形成狹隘的心理。如我班的李杰（化名）同學(xué)的父母游手好閑、高高在上。受他父母的影響李平同學(xué)平時(shí)沉默寡言，表現(xiàn)岀從不服輸?shù)臉幼?，?duì)學(xué)習(xí)榜樣并懷恨在心，常常造謠中傷他人等?？梢?jiàn)，父母的不良行為，會(huì)給孩子帶來(lái)精神壓力和深深的內(nèi)心創(chuàng)傷。2.學(xué)校因素。素質(zhì)教育雖然實(shí)施了多時(shí)，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)校仍以“應(yīng)試教育”為教學(xué)核心，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生分?jǐn)?shù)或升學(xué)率
3、作為衡量教師工作業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)志，致使教師布置作業(yè)過(guò)多，使學(xué)生有做不完的習(xí)題，教師和家長(zhǎng)的期待，壓迫的學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。不論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們內(nèi)心都充滿了焦慮和恐懼。有的學(xué)生十分想學(xué)，但又靜不下心來(lái)，常常處于焦慮和矛盾之中；有的學(xué)生總想著保住名次，背上了沉重的心理包袱。3.心理因素。進(jìn)入了中學(xué)時(shí)代的青少年，已具備了自理能力，不必事事依賴父母了。這時(shí)，他們厭煩了父母的管束，力圖擺脫對(duì)成人的依附，渴望獲得獨(dú)立。然而，由于學(xué)生閱歷經(jīng)驗(yàn)少，容易把問(wèn)題想的過(guò)于困難，或者不能客觀地估計(jì)自己的能力，以致當(dāng)事與愿違時(shí)，就感到無(wú)能為力，造成緊張焦慮。又或者辨證思維發(fā)展尚不成熟，
4、不能一分為二的看問(wèn)題，情緒容易波動(dòng)，害人害己。據(jù)報(bào)載，有幾個(gè)十五六歲的中學(xué)生因?yàn)樾⌒〉哪Σ涟l(fā)生廝打，致使其中一人身中數(shù)刀，不治而死。青少年正處于人格重建和心理極易扭曲的危險(xiǎn)期，心理扭曲如不及時(shí)矯治就會(huì)導(dǎo)致心理障礙，形成各種不同的心理疾病，這些病態(tài)心理，輕者影響了健康人格的形成，重者助長(zhǎng)了青少年犯罪。4.情感因素。青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征逐漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟。此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然，也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感和困惑。中學(xué)生的心理健康的現(xiàn)狀不容忽視，作為教育工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子，認(rèn)真了解和分析問(wèn)題，著手嘗試去解決問(wèn)題，使
5、心理健康具有實(shí)際意義。二、對(duì)策針對(duì)學(xué)生面臨的各種心理矛盾和沖突，輔導(dǎo)可采取以下策略：1.開(kāi)啟心理咨詢信箱。心理咨詢以適應(yīng)和發(fā)展性為主。學(xué)校應(yīng)將針對(duì)學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)定位在以咨詢?yōu)橹?，以障礙性咨詢?yōu)檩o；將個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)想結(jié)合，幫助班主任開(kāi)展多種適合學(xué)生需要的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，從而形成全員性、多渠道、多層次開(kāi)展心理鍵康教育的局面。除了釆取面對(duì)面的心理咨詢外，還可以通過(guò)書(shū)信、電話、電子郵件、黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄、校報(bào)、校園網(wǎng)等方式化解學(xué)生不良心理。1.開(kāi)展心理專題講座。通過(guò)講座，塑造心靈。讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握維持心理健康的知識(shí)和技能，進(jìn)行心理疾病的預(yù)防。針對(duì)不同學(xué)生，舉行形式多樣
6、的講座，希望通過(guò)同伴效應(yīng)，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。新生開(kāi)學(xué)舉行法制講座、道德講座、親情講座等，使學(xué)生一入校就接受法制教育、親情教育，樹(shù)立法制意識(shí)、道德意識(shí)、親情意識(shí)。學(xué)期終了，舉行問(wèn)題學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生明白了做人做事的重要性，從而時(shí)時(shí)刻刻約束自己的言行，努力成為一個(gè)對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)有益的人。2.養(yǎng)成積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度。一個(gè)人的心理健康，才能謙虛好學(xué)、性情平和、不自卑、不恥下問(wèn)、積極上進(jìn)、超越自己的同時(shí)超越他人，提高自信心。學(xué)生是教師工作的核心，應(yīng)以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切出發(fā)，使教育更人性化、人文化，讓自卑的學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“我不行”到“我能行”的轉(zhuǎn)化，又要
7、使部分過(guò)分自信，、根基尚淺的學(xué)生能腳踏實(shí)地，真正達(dá)到樣樣我都能行，養(yǎng)成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度，是提高中學(xué)生心理素質(zhì)必備條件。4?走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)注和接納學(xué)生，專心聆聽(tīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)應(yīng)胸懷坦蕩，站在學(xué)生立場(chǎng)上，體會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)生觀念和行為。用真誠(chéng)安慰學(xué)生的孤獨(dú)和苦悶，用摯愛(ài)贏得學(xué)生的真情吐露。生活在變，一天一個(gè)樣；學(xué)生在變，一撥一個(gè)樣。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理，用我們坦蕩的心胸、愉快的心情、飽滿的精神去呵護(hù)每一名學(xué)生，在教育教學(xué)中進(jìn)一步探索、尋求有效的解決方法，提高學(xué)生的心理素
