提高美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)之我見

《提高美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、提高美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)之我見摘要：中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重視受教育者的短期行為和局部把握，而是注重對受教育者的人格塑造。結(jié)合當(dāng)前美術(shù)課中存在的問題，本文對如何提高美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)闡述了個人的看法。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂教學(xué)；愉快教學(xué)；綜合素養(yǎng)在農(nóng)村中學(xué)，筆者認為目前美術(shù)課堂教學(xué)方法仍然存在不合理性：缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力的培養(yǎng)、千篇一律對著課本臨摹、“照葫蘆畫瓢”度過45分鐘，還有的地區(qū)學(xué)校干脆不開設(shè)美術(shù)課。這種現(xiàn)狀與我國義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標相悖，有礙于創(chuàng)造力、想象力和視覺記憶力的發(fā)展及中學(xué)生個性、意愿、情感的表達；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識，其

2、結(jié)果僅極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興味，而大部分學(xué)生收效甚微，基本毫無效果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有審美教育就不會有任何教育?！倍佬g(shù)課是中小學(xué)全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個重要部分，其目標是以審美教育為主線,以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重視受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對受教育者的人格塑造，使其成為社會所需要的個體品質(zhì)高尚的世紀新人。這里足見美術(shù)課堂教學(xué)方法的重要。根據(jù)筆者多年的農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)實踐，探索到以下教學(xué)方法切實可行：一、實施愉快教學(xué)學(xué)生只有在愉快的學(xué)習(xí)情境中才能充分發(fā)

3、揮出才能和潛質(zhì)，收到事半功倍的效果。教師要盡量做到實施愉快教學(xué)。1.課堂教學(xué)的切入講究生動多變導(dǎo)入新課，可以因材導(dǎo)教，富有生活氣息和藝術(shù)性。如初中七年級的《中國水墨花鳥畫——梅花的畫法》中，筆者先是多媒體給學(xué)生展示梅花的圖片和視頻，接著拿出準備的桃花（因那時正是桃花盛開的季節(jié)），說明梅花和桃花的相似性，加深學(xué)生對所畫物體的印象，同時援引了贊頌梅花的著名詩句，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價，使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強烈的作畫欲望,在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成。同時，還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達到的效果是

4、“似難而易”，可謂出乎意料之外、合乎情理之中。最后使學(xué)生感到原來就這么簡單易懂。2.直觀易懂是示范的關(guān)鍵示范是美術(shù)課教學(xué)的重要手段。示范的時候，筆者盡量做到親力親為，能自己做到的盡量不用網(wǎng)上的教學(xué)視頻,課前要多做練習(xí)準備，做到示范時不出錯，教師可一邊講解一邊做技法動作的示范，過程里面注意講解技術(shù)要點和注意的環(huán)節(jié)。一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)畫。這樣學(xué)生就能很快掌握繪畫的技巧了。1.善用電教和多媒體設(shè)備現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體的使用能使繪畫內(nèi)容變得具體、形象、清晰，變難為易?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)世界將世界拉近，信息和知識的共享超越了以往的任何時代，上課所需的一切材料、圖片、理論知識、視頻等等應(yīng)有盡有，可以為

5、“我”所用，這樣也能讓學(xué)生的眼界和知識面得到拓展。教師還可以利用電腦軟件制作出各種教學(xué)課件，結(jié)合幻燈動畫的播放來提高課堂效果，這樣打破了局限于三尺講臺教學(xué)的傳統(tǒng)模式，對學(xué)生的視角和學(xué)習(xí)方式都是一種多樣化的調(diào)節(jié)，教學(xué)效果更好。2.抓好作業(yè)的批改和評語的運用筆者對學(xué)生的作業(yè)要求沒有一個統(tǒng)一的標準，不打分數(shù)而是采用等級制度來評價作業(yè)的優(yōu)劣。一般分ABCD四等,有些形象畫得生動、有些是很有創(chuàng)意、有些是色彩很美、還有些是線條很好等，筆者都會改在一個等級里面，還結(jié)合一些簡單的評語，如“很好！”“畫的很不錯！“還可以，下次繼續(xù)保持。”“……方面畫得不好，下次注意畫好”等等。這樣，學(xué)生增加了繪畫的信心

6、和熱情，培養(yǎng)了繪畫興趣，激發(fā)了繪畫欲望，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。二、注重學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)中，筆者注重學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不單單是技法的傳授而已，筆者時刻銘記：我不是培養(yǎng)一個畫家,而是培養(yǎng)一個全面的有藝術(shù)素養(yǎng)的人才。這也正是素質(zhì)教育的核心理念。1?展現(xiàn)學(xué)生個性，不要千篇一律學(xué)生都是一個個不同的特殊個體。生活的環(huán)境和不同的成長環(huán)境，學(xué)生看問題的視覺和角度都不同，表現(xiàn)同一對象也不盡相同?，F(xiàn)在給學(xué)生安排一幅畫，全體都畫同一幅畫的標準已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，這樣就等于是限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)揮。如在八年級的《人物動態(tài)速寫》一課中，筆者不要求學(xué)生都臨摹書中的范圖,而

7、是鼓勵學(xué)生觀察身邊同學(xué)的動態(tài)，將身邊的人畫出來,這樣一來，學(xué)生就沒有了一個固定模式可循，畫出了形形色色的不同人物動態(tài)，既生動又富有個性色彩，學(xué)生的創(chuàng)造性和思維都得到了開拓和鍛煉。筆者始終相信一句話“自然是最好的老師”。風(fēng)景寫生課，筆者讓學(xué)生直接觀察自然，畫自己看到和感受到的自然風(fēng)景，運用不同的表現(xiàn)方式來畫，有些用速寫的形式、有的畫色彩的、有的畫夸張變形的、有的畫裝飾效果……學(xué)生積極熱情高，這樣要比臨摹書中有限的幾幅作品要來得生動和深刻。學(xué)生的個