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《我國(guó)普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式現(xiàn)狀及探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、我國(guó)普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式現(xiàn)狀及探究摘要：我國(guó)普通高校實(shí)施的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式剛處于萌芽階段，本文采用對(duì)部分高校進(jìn)行調(diào)研的形式，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，了解我國(guó)普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，把握普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的具體情況。研究現(xiàn)階段高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的問(wèn)題所在，提出改進(jìn)意見(jiàn)，探索出一套適合我國(guó)國(guó)情的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，使其健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：普通高校；體育俱樂(lè)部教學(xué)模式；現(xiàn)狀；對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào):G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1001-828X(2013)01-0-01體育俱樂(lè)部教
2、學(xué)模式是指以俱樂(lè)部的形式進(jìn)行體育教學(xué)的模式，是在體育教學(xué)改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高校體育的改革從健康第一、素質(zhì)教育的角度出發(fā)，健康教育為主導(dǎo)思想的切入點(diǎn)基礎(chǔ)上建立的。體育俱樂(lè)部教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，不僅借鑒了一些國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又結(jié)合自身的實(shí)際，符合當(dāng)代大學(xué)生身心健康的需要的教學(xué)模式，備受廣大學(xué)子的喜愛(ài)和認(rèn)可。本稿就現(xiàn)階段我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并試著研究如何完善這種教學(xué)模式。一、研究對(duì)象與方法1?研究對(duì)象目前，我國(guó)也有部分高校開(kāi)始試行體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式，本文主要是
3、從這些實(shí)行體育俱樂(lè)部教學(xué)的高校中選取研究對(duì)象。2.研究方法主要采取收集相關(guān)開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部教學(xué)的院校相關(guān)報(bào)道，另外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段查詢下載相關(guān)資料和進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的形式了解體育俱樂(lè)部教學(xué)現(xiàn)狀。二、我國(guó)普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查得知我國(guó)普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式雖在某些方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，比如：體育俱樂(lè)部得到大多數(shù)學(xué)生的參與和支持，體育俱樂(lè)部教學(xué)場(chǎng)地和器材得到很大的改觀等。但是還存在很多的不足，本文重點(diǎn)分析不足之處。1?學(xué)生選項(xiàng)受限我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)主要集中在一些比較熱門(mén)的項(xiàng)目上，比如：排球、
4、足球、籃球、乒乓球和羽毛球等。學(xué)生缺乏可選擇性，由于所選項(xiàng)目人數(shù)上的限制，一些學(xué)生不得不放棄自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)而被調(diào)整到其他運(yùn)動(dòng)上。由于學(xué)生選項(xiàng)的限制或者場(chǎng)地和師資的限制，學(xué)生只能在有限的項(xiàng)目中進(jìn)行選擇，不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主選課。現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)的都是網(wǎng)上選課，由于系統(tǒng)的限制，造成一些項(xiàng)目指標(biāo)不能均等的進(jìn)行分配。2?缺乏專業(yè)的體育教師體育教師師資結(jié)構(gòu)不合理，某些項(xiàng)目缺乏專業(yè)的體育教師是高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的另一大弊端。體育俱樂(lè)部教學(xué)是采用開(kāi)發(fā)互動(dòng)式教學(xué)形式，這就要求體育教師具備更高的理論知識(shí)和專業(yè)技能。大多數(shù)
5、高校的體育教師對(duì)于傳統(tǒng)的三大球及羽毛球、乒乓球和武術(shù)、體操等比較熟悉。但是，對(duì)于跆拳道、拳擊、體育舞蹈和女子防身術(shù)等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還不能完全勝任。而對(duì)于攀巖、高爾夫、越野等時(shí)尚的體育項(xiàng)目更是知之甚少。缺乏專業(yè)的體育教師是現(xiàn)階段體育俱樂(lè)部教學(xué)實(shí)行的有一大難題。3?體育教學(xué)理論不足通過(guò)調(diào)查得知，在俱樂(lè)部活動(dòng)中，老師一般是要求學(xué)生進(jìn)行健身運(yùn)動(dòng)，很少進(jìn)行有關(guān)方面的理論教育。學(xué)生的體育技能雖得到提高，但是學(xué)生的體育理論知識(shí)卻未能得到提高，學(xué)生只是盲目的進(jìn)行練習(xí)，不能進(jìn)行自身評(píng)估，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。4.管理
6、體系不健全我國(guó)大多數(shù)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的組織形式單一，健身俱樂(lè)部的管理體系還不健全，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的請(qǐng)求得不到落實(shí)，老師在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)參加俱樂(lè)部的學(xué)生進(jìn)行體育健身存在難度。另外，對(duì)于學(xué)生的考評(píng)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，俱樂(lè)部直接缺乏交流。三、高校體育俱樂(lè)部健康發(fā)展的對(duì)策我國(guó)普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)處于萌芽階段，經(jīng)驗(yàn)尚淺，本稿只是根據(jù)作者的了解和結(jié)合國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提出一些促進(jìn)高校體育俱樂(lè)部健康發(fā)展的對(duì)策。1?拓展俱樂(lè)部體育項(xiàng)目由于所選項(xiàng)目人數(shù)上的限制，一些學(xué)生不得不放棄自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)而被調(diào)整到其他運(yùn)動(dòng)上，從而導(dǎo)致
7、一些學(xué)生對(duì)于體育俱樂(lè)部的熱情度下降。因此，面向?qū)W生并根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)豐富多彩的項(xiàng)目，最大限度的給學(xué)生自由選擇的空間，滿足其身心發(fā)展需要，提髙學(xué)生參加體育俱樂(lè)部的積極性。2.增加老師的專業(yè)性培養(yǎng)體育俱樂(lè)部對(duì)于體育教師的專業(yè)素質(zhì)有著極大的要求，體育教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身體育理論學(xué)習(xí)，尋找最科學(xué)的鍛煉方式進(jìn)行體育技能培訓(xùn)。另外，由于一些時(shí)尚體育項(xiàng)目的出現(xiàn)，一些學(xué)生容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，學(xué)校在條件允許的情況下，盡可能的培養(yǎng)或者引進(jìn)一些教授時(shí)尚運(yùn)動(dòng)的體育老師，滿足學(xué)生的求知欲望。2.改善體育教學(xué)環(huán)境體育場(chǎng)和體
8、育器材是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)校要注重對(duì)體育環(huán)境的保護(hù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)和鍛煉氛圍。因此，要按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，不斷改善體育場(chǎng)地、器材和配套服務(wù)設(shè)施。3.加強(qiáng)俱樂(lè)部科學(xué)管理我國(guó)體育俱樂(lè)部處于發(fā)展的初期階段，管理經(jīng)驗(yàn)不足，管理水平不高，不利于俱樂(lè)部的進(jìn)一步發(fā)展。因此，加強(qiáng)俱樂(lè)部的科學(xué)管理就十分有必要。具體而言，我們要加強(qiáng)對(duì)體育俱樂(lè)部管理人員的培訓(xùn)，組織各高校之間加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，讓管理人員的管理水平得到質(zhì)的提高。四、總結(jié)高校體育俱
