資源描述：
《我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、體育文化導(dǎo){201O1O我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究何建東駱秉全(1．連云港師范高等專科學(xué)校體育系，江蘇連云港222006；2．首都體育學(xué)院，北京100088)摘要：準(zhǔn)確定位為高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，深度闡述高校體育推行俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)際意義，指正目前高校體育開(kāi)展俱樂(lè)部模式的不足，提出我國(guó)高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的策略與原則。關(guān)鍵詞：體育教育；體育俱樂(lè)部；高校；教學(xué)模式高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是根據(jù)高校人才培養(yǎng)的依托，充分體現(xiàn)人本主義的教育理念，以構(gòu)建現(xiàn)代大El標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)體育新的學(xué)習(xí)方
2、式為目標(biāo)；課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂(lè)個(gè)人的體育才能、興趣與愛(ài)好，幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)期從部是伴隨著終身體育的興起，從培養(yǎng)人才的整體教育事鍛煉身體的技能和方法，并把這種習(xí)慣長(zhǎng)期延伸下觀的出發(fā)，提}的課內(nèi)課外一體化的體育管理模式，去，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育向終身體育的過(guò)渡，為終身健康奠它以終身教育思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的定基礎(chǔ)的一種以俱樂(lè)部形式組織進(jìn)行的體育課教學(xué)。能力為目標(biāo)。即在學(xué)校條件允許的情i兕下，以學(xué)生的需求為根本，(三)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的特征開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和體育基礎(chǔ)1．內(nèi)容的豐富性自由選項(xiàng)上課，在一周內(nèi)不受
3、時(shí)間限制，可存任何一體育俱樂(lè)部項(xiàng)目設(shè)置不僅包括有籃球、足球、排個(gè)有課的時(shí)間里，去上自己選定的課程。?高校體育球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、游泳、體育理論俱樂(lè)部已經(jīng)成為我國(guó)高校體育本質(zhì)的體現(xiàn)，其對(duì)實(shí)現(xiàn)等傳統(tǒng)課程之外，還能開(kāi)展一些在學(xué)校條件無(wú)法開(kāi)展學(xué)校體育目標(biāo)、推行終身體育思想具有積極的作用，的運(yùn)動(dòng)，如登山、定向越野、野外生存、攀巖、輪滑、是我國(guó)高校體育課教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。游泳、射擊、拓展訓(xùn)練和大型游樂(lè)項(xiàng)目等等。與傳統(tǒng)學(xué)校體育課教學(xué)方式相比，俱樂(lè)部是一個(gè)延伸和補(bǔ)充，一、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的定位豐富學(xué)生的鍛煉內(nèi)容，更好
4、地激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，(一)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的涵義促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。體育俱樂(lè)部是以體育練習(xí)者的自覺(jué)結(jié)合為基礎(chǔ)，2．過(guò)程的主動(dòng)性以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館為依托，同繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以學(xué)生能依照自己的興趣愛(ài)好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣俱樂(lè)部的組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。群體競(jìng)賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式。它是高校當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)的情教學(xué)模式中的一種，其目的是為增強(qiáng)師生體質(zhì)，提升感時(shí)，才可能積極參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并不斷努力提高自體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)彼此間的友
5、誼，最終形成終身體已的技能水平，從中獲得巨大滿足、體驗(yàn)到愉悅感后，育鍛煉的習(xí)慣和健康、科學(xué)、文明的生活方式。[2]就會(huì)持之以恒地進(jìn)行鍛煉，從而養(yǎng)成自我終身鍛煉的(二)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的類型習(xí)慣。只有經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，終身體育思想才能深入高校體育俱樂(lè)部大體可分3種類型，即課外體育學(xué)生。很多學(xué)校，往往南于班級(jí)學(xué)生人數(shù)多、體育教俱樂(lè)部、課內(nèi)體育俱樂(lè)部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂(lè)部。師配備不足和場(chǎng)地器材缺乏，而無(wú)法做到按興趣分班課外體育俱樂(lè)部作為體育課的延伸和補(bǔ)充，以拓展或分組進(jìn)行練習(xí)。體育俱樂(lè)部的發(fā)展則可彌補(bǔ)一些學(xué)學(xué)校體育功能，培養(yǎng)良好
6、的體育習(xí)慣和行為為主要目校體育課的不足。標(biāo)；課內(nèi)體育俱樂(lè)部以現(xiàn)代的教育思想和教育理論為3．目的的多樣性第一作者簡(jiǎn)介：何建東(1961一)，男，江蘇江陰人，副教授，教育學(xué)學(xué)士，主要研究方向：體育教學(xué)-b訓(xùn)練。81在俱樂(lè)部選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)作為自己的常練項(xiàng)質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖目，每天堅(jiān)持一小時(shí)的鍛練，循序漸進(jìn)地增加運(yùn)動(dòng)的國(guó)和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。強(qiáng)度和量，并努力達(dá)到一定的技術(shù)水平。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)校體育要樹(shù)立‘健康第一’的指導(dǎo)思想?！盵61俱樂(lè)努力達(dá)到一定的水平受到別人肯定或自我滿足后
7、，他部體育項(xiàng)目教學(xué)，緊緊圍繞“健康第一”的思想，改們自然會(huì)有更高的熱情去參與運(yùn)動(dòng)，又達(dá)到一個(gè)更高革傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法和手段，注重大學(xué)生先天遺傳、的程度，又會(huì)受到別人更多的關(guān)注，在種種驅(qū)動(dòng)力下?tīng)I(yíng)養(yǎng)、生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和生理、心理等方面的個(gè)又繼續(xù)努力提高，慢慢地形成一個(gè)良性循環(huán)一能逐步體差異性，降低了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)比例，增加了以增進(jìn)得到發(fā)展和運(yùn)動(dòng)熱情高漲。_4學(xué)生健康為主要目的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如瑜伽、毽球、攀巖、(四)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的拓展等項(xiàng)目。區(qū)別(三)有助于更好激發(fā)學(xué)生體育興趣1．傳統(tǒng)教學(xué)模式體育俱樂(lè)部在課程設(shè)置上
8、，打破傳統(tǒng)模式的束縛，按教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)制學(xué)生接受；教學(xué)面向?qū)W生開(kāi)設(shè)多種類型的俱樂(lè)部課程，采取按個(gè)人興目的仍以規(guī)范動(dòng)作練習(xí)，傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，趣選擇專項(xiàng)，打破原有系別、班級(jí)、甚至年級(jí)界限，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的休質(zhì)，教學(xué)過(guò)程仍處于呆板、封閉狀態(tài)；重新組合上技能課，以滿足不同層次、不同
