小班親子游戲

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1、小班親子游戲  親子游戲(一)  一、穿越“沼澤地”  游戲目的  1.通過游戲,體驗親子活動樂趣?! ?.借助室內(nèi)游戲活動,熟悉班級教室?! ∮螒驕?zhǔn)備  1.制作布網(wǎng)將廢棄橫幅撕成條,以鴨蛋網(wǎng)兜打結(jié)的方式編成網(wǎng)格狀,可系上鈴鐺,并用彩條稍作裝飾?! ?.將做好的布網(wǎng)系在四張小椅子腳上,布置好場地?! ∮螒蛲娣ā 〖议L懷抱幼兒,用踏步方式一格一格走出布網(wǎng),過程中以不碰響鈴鐺為佳。  二、寶貝投簸賽  游戲目的  1.嘗試向一定方向擲、扔物體,感受肢體動作帶來的快樂?! ?.借助親子游戲活動的開展,淡化幼兒的環(huán)境陌生感?! ∮?/p>

2、戲準(zhǔn)備  塑料方簍、彩色塑料球多個?! ∮螒蛲娣ā 〖议L手持方簍,與幼兒保持一定距離。幼兒取球向方簍方向擲、扔:以球入簍為佳,動作不限;家長、幼兒可交換進(jìn)行游戲?! ∪⑵婷钌蕉础 ∮螒蚰康摹 ?.體驗親子合作游戲的樂趣。  2.通過游戲活動,熟悉班級室內(nèi)環(huán)境?! ∮螒驕?zhǔn)備  將彩條纏繞于中型塑料圈上進(jìn)行裝飾,利用透明膠帶把塑料圈的底部固定在有一定重量的盒子上,使網(wǎng)穩(wěn)固豎立?! ∮螒蛲娣ā 」膭钣變河勉@、爬等方式通過塑料圈,成人在終點(diǎn)處鼓勵并迎接幼兒。  四、全家向前沖  游戲準(zhǔn)備  場地空曠、無障礙即可?! ∮螒蚰康摹 ?

3、.體驗親子合作游戲的樂趣?! ?.通過游戲活動,淡化分離意識。  游戲玩法  以三口之家為一組,成人合作抬起幼兒,聽到口令向前快速邁步;以配合默契、速度快為佳?! ∪雸@初期:無壓力類游戲  游戲思路  盡管前期開展的游戲讓幼兒對幼兒園的“人”和“物”有了模糊的認(rèn)識,但正式入園時,還是不可避免會有一些分離焦慮比較嚴(yán)重的幼兒。此時室內(nèi)游戲的定位應(yīng)該是“過渡和緩沖”。  因此,這一階段宜設(shè)置一些淡化日標(biāo)的無壓力類游戲。游戲項目以幼兒熟悉的、低難度的為宜。如玩具擺弄游戲、低階音體游戲、低階拼搭游戲?! ⊥婢邤[弄游戲,不屬于真正意義上

4、的幼兒園游戲。但是,對于處于入園適應(yīng)期的幼兒來說,無壓力的玩耍是舒緩情緒、轉(zhuǎn)移注意力的最佳方式。因此,諸如洋娃娃、玩具汽車、玩具槍等幼兒十分熟悉的成品玩具就應(yīng)該存在于這一時期的幼兒游戲活動中?! 〉碗A音體游戲。區(qū)別于教師意識中的傳統(tǒng)音體游戲,不以教會幼兒運(yùn)動技能或某項游戲規(guī)則為目的,其設(shè)置指向是為了提供幼兒隨意蹦跳、晃動、聽說的時間空間,為幼兒創(chuàng)造肢體活動和心理放松的機(jī)會?! 〉碗A拼搭游戲,區(qū)別于傳統(tǒng)意識中的建構(gòu)游戲。低階拼搭游戲是針對入園初期幼兒既不會規(guī)劃、也沒有規(guī)劃意識的特點(diǎn)而開展的活動。其設(shè)置指向是為了向幼兒提供用紙盒

5、、瓶子、罐子等摞摞、放放、推推的機(jī)會,以期幼兒在游戲中活動起來、參與進(jìn)去。  親子游戲(二)  一、玩具樂園  游戲準(zhǔn)備  1.洋娃娃、布偶、玩具車、玩具槍等各類型低幼玩具?! ?.地面鋪設(shè)地墊。  游戲目的  緩解幼兒入園不安情緒。轉(zhuǎn)移其注意力?! ∮螒蛲娣ā ‰S意、自由地選取和擺弄玩具?! 《?、瓶罐碰碰樂  游戲準(zhǔn)備  1.已進(jìn)行清潔和消毒處理的各類型塑料空瓶、罐、盒若干?! ?.地面鋪設(shè)地墊,  游戲目的  緩解幼兒入園焦慮,借助堆、放等動作進(jìn)行壓力釋放。  游戲玩法  幼兒隨意選取材料,自由擺弄、堆搭?! W(xué)期中段:

6、操作類游戲  游戲思路  經(jīng)過前期的調(diào)整緩沖,幼兒已逐漸熟悉了幼兒園的一日生活步驟,最初的陌生感、距離感、不安全感漸漸消退。進(jìn)入學(xué)期中段,以“宣泄、適應(yīng)”為定位的前期無壓力類游戲褪去主體地位,操作類游戲逐漸成為主角?! ∽鳛闊o壓力類游戲的承接類型,小班第一學(xué)期選擇的操作類游戲,要遵從既“淺”又“有”的原則?!皽\”就是簡單,這是在為游戲質(zhì)量的“循序漸進(jìn)”打根基?!坝小敝傅氖潜仨?。這種操作簡單的游戲不能隨意換成其他的游戲類型?! ≡谶@一時期,教師借助操作類游戲的設(shè)置,能夠提供給幼兒練習(xí)操作活動中最基本的手部握、抓、抱等動作的機(jī)會

7、,進(jìn)而促使幼兒去和不同大小、不同材質(zhì)的對象發(fā)生關(guān)系、積累經(jīng)驗、調(diào)整完善手部動作技巧。這樣的活動,一方面為幼兒手指的精細(xì)動作發(fā)展奠定了基礎(chǔ),使幼兒今后能夠更好地去玩其他游戲:另一方面也推動著幼兒逐步形成自我的、樸素的游戲目的,如:“我把飯喂到小兔嘴里了?!薄拔医o小娃娃貼上了眼睛。”  此時的小班操作游戲,多數(shù)是擬態(tài)、擬人、擬情境的,這為今后同伴間的真正合作打下了基礎(chǔ)。

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