本土文化在幼兒教育教學(xué)活動中滲透和融合

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1、本土文化在幼兒教育教學(xué)活動中滲透和融合我的家鄉(xiāng)一一鳳陽有著“帝王之鄉(xiāng)”的美稱，這里不僅有著豐富的旅游資源，還有著各色各異的特產(chǎn)，那么,怎樣才能將鳳陽特有的地方資源有機的滲透到幼兒教育中，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛呢？人家常說："本土文化是一個民族的文化根基?！彪S著經(jīng)濟的發(fā)展，當今的教育也不斷地向前推進，因此，我們在幼兒教育初級階段就要把質(zhì)量抓起來。在《綱要》也明確規(guī)定幼兒園要將萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動、愛集體的情感作為保教目標之一。所以，我們應(yīng)積極利用地方資源將其滲透到幼兒教育中，讓孩子們在充分了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，更加熱愛我們的家

2、鄉(xiāng)。一、充分利用本土資源，開展生動有趣的教學(xué)活動（一）在本土文化的浸潤中探尋園本課程的生命點《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”我們在開發(fā)本土文化的園本課程過程中，應(yīng)讓幼兒親身參與到活動中來，而我們老師應(yīng)將家鄉(xiāng)味兒濃厚的、有挖掘價值的文化特色給展示出來，讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。（二）在教學(xué)方法中探尋本土文化的生命力在實際教育教學(xué)活動中，我們積極鼓勵教師打破從'‘課堂中學(xué)習”的觀念，放

3、手將孩子帶到更廣闊的自然環(huán)境中，讓孩子感受最廣泛的“自然資源”。在實踐中，根據(jù)兒童情感與認知發(fā)展規(guī)律，我們主要在保證每周正常開展教育活動中，穿插本土文化教育內(nèi)容，保證本土文化教育目標的實現(xiàn)。（三）在教學(xué)設(shè)計理念的融合中探尋本土文化的魅力主題活動的開展給我們帶來了良好的教育契機。在進行活動中，我們拍了許多能體現(xiàn)我們家鄉(xiāng)特色的照片，如鳳陽的鼓樓、明皇陵、韭山洞等。當我們把這些照片貼出來的時候，孩子們都歡呼起來，不自覺的問這是哪里呀？他們對照片產(chǎn)生了很大的興趣。在活動過程中，我們帶孩子們參觀了東方紅大街，還給孩子們講了有關(guān)'‘朱元璋”

4、的故事。在這個活動快要結(jié)束時，我們讓孩子們簡單說說自己的家鄉(xiāng)，他們有的說：'‘我的家鄉(xiāng)很美，我愛它?！庇械恼f：“我們鳳陽的特產(chǎn)真多，我都喜歡吃?！焙⒆觽儗亦l(xiāng)的環(huán)境、人文文化等方面有了深刻的印象，從而也激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感。、充分利用家鄉(xiāng)鳳陽特有材料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的校氛圍在結(jié)合本土文化教育課程的開展進行中，我園創(chuàng)設(shè)了本土文化特色的教育環(huán)境，在墻面上、美術(shù)室里為幼兒提供大量易于接受的、民間藝術(shù)圖片、各種手工作品等供幼兒欣、閱覽，感受民間文化習俗，使幼兒在日常生活中耳聞目睹民間藝術(shù)的氣息，觀察、感受民間藝術(shù)的美。在手工制作課時

5、,我們利用廢舊物品制作一些民間藝術(shù)工藝品，有剪紙、撕貼家鄉(xiāng)的房子、橋，這些材料經(jīng)過孩子們的手后，都變成了一件件工藝品，孩子們在學(xué)習中不斷地了解了自己家鄉(xiāng)的文化特色。幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中玩，在不同的活動中自然而然地提高了審美能力。同樣，我們也看到幼兒在努力的過程中，對本土文化的探尋中，有效地促進了幼兒智力的發(fā)展，挖掘了幼兒潛在的能力，使智力得到最大的發(fā)揮。另外,由于本土文化的獨到之處，深深吸引著每一位幼兒，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性，因此幼兒樂意學(xué)、好學(xué)，使思維得到有效的發(fā)展。三、將本土資源融入一日教學(xué)中，開展具有本土特色的

6、區(qū)域活動全面開展區(qū)域活動是我們幼兒園的一大特色，現(xiàn)在我們已經(jīng)能把本土特色帶進了幼兒的區(qū)域活動。根據(jù)幼兒需要，我們在各班級區(qū)角設(shè)置內(nèi)容，并根據(jù)近期教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，為幼兒提供相應(yīng)的材料、教具，供幼兒操作、擺弄、拼貼、嘗試。通過操作，滿足了幼兒動手、動腦、動口的需要,操作材料豐富、色彩鮮艷，可以使幼兒被動地學(xué)為主動地學(xué)。例如大班幼兒可以認識家鄉(xiāng)鼓樓的基本構(gòu)建后可投入廢舊紙盒、牛奶罐來搭建鳳陽的鼓樓等。中班幼兒提供筆、盤子等進行涂色，家鄉(xiāng)的花鼓在孩子們的筆畫下更是惟妙惟肖等等。四、啟用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，為實現(xiàn)本土化的主題活動創(chuàng)造提供實施

7、手段在教學(xué)中，我們啟用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，使孩子學(xué)習的主體性得到極大地提高，幼兒的實踐能力、學(xué)習興趣、創(chuàng)新能力得到全新的發(fā)展。通過影像教學(xué)，將幼兒的已有經(jīng)驗進行了整合提煉，更加激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。總之，將本土文化滲透到幼兒教育課程中，使幼兒程更加生活化的、趣味性和綜合性。從知識、能力、態(tài)度、情感及技能等多個方面進行綜合教育，可促進幼兒全面和諧的發(fā)展。